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培养品格：让孩子呈现最好的一面

【作　者】：（美）托马斯·利科纳（Thomas Lickona）著；施李华译

【丛编项】：无

【装帧项】：胶版纸 24cm / 252

【出版项】：线装书局；中国社会科学出版社 / 2005年5月

【ISBN号】：9787801064073 / 7801064070

【原书定价】：￥25.00　有6家书店打折销售　

【主题词】：青少年教育－品德教育－研究

【图书简介】
　　这本书可以在孩子从小学升到高中的过程中使用，为孩子将来的成功生活奠定所需要的品格基础。在这本富有洞察力的指南里，作者说明了不负责任的、富有破坏性的行为不可避免地可以被追朔到缺乏高尚的品格和它的十个基本品质——智慧、公正、自我控制、爱爱、积极的态度、努力工作、正直、赶集、谦逊。他还向我们展示了如何重建一个由文明、体贴、充满爱心的家庭和社会，以帮助我们的孩子在生活中获得成功。无念经你希望孩子长大是怎样的人，首先他应该成为一个有品格的人。本书第一部分解释了十种主要的美德，描述了品格是以什么方式深深地影响我们每个人以及集体生活的质量的。第二部分说明了家长们怎样才能培养品格高尚的孩子，而家长们作为孩子第一个、也是最有影响力的道德老师，学校如何帮助家长们履行他们这个首要职责。第三部分说明了所有的课堂老师，不管学科如何，都能创造一个有学习氛围的团体，既促使学生们富有责任心地完成工作，又使他们的行为符合道德规范。第四部分说明了无论哪个学校，都能成为一所品格教育学校。第五部分说明了在培养优秀的品格方面如何才能使整个社区都参与进来。-读书网|DuShu.com

【作者简介】
　　托马斯·利科纳是柯特兰市纽约州立大学的一名发展心理学家以及教育学家。他是在品格教育领域堪称经典的《品格教育》一书的作者，也是一名国际演说家。她获得了品格教育合作协会颁发的桑迪终生成就奖，同时因为“肯定了人类精神的最高价值”被授予克里斯多佛奖。

【本书目录】

前言
第一部分——品格至关重要
  第一章为什么品格至关重要
    品格的性质
    品格的内涵
    十种基本的美德
    品格的两个方面
    我们的品格现状如何？
    2002年美国青少年道德准则报告书
    面对诱惑时的品格：遗失钱包的测验
    是什么激发了诚实？
    面对邪恶的品格：犹太拯救者研究
    是什么促使他们去拯救？
    关爱的基础
    品格：道德的自我蜕变
    我们民主国家的品格
    性和品格
    国家和品格教育运动
第二部分——创建品格家庭
  第二章培养有品格的孩子
    优先考虑品格培养
    做有威严的父母
    爱护孩子
    榜样教育
    应对道德环境
    采用直接教育培养衣知和习惯
    培养良好的判断力
    明智地惩罚
    公平地解决冲突
    提供实践美德的机会
    促进精神成长

  第三章建立牢固的家庭与学校合作关系
    确定家庭是最初的品格教育老师
    要求父母参与
    激励家长参与
    提供有关为人父母的课程并努力增加出席人数
    把课程带给家长
    给家庭布置家庭作业
    成立家长支持性团体
    让家长一起设计品格教育课
    为家长们推出不间断的讨论会
    成立家长品格教育委员会
    与家长订立道德合约
    更新合约
    在合约中加入惩罚条款
    在合约内容扩展到运动和其他课外活动领域
    扩展合约，与传媒影响抗争
    回应家长的抱怨
    性教育方面尊重家长权利的首要地位
    增加学校和家庭之间顺畅积极的沟通
    让家长知道对他们的期待，送交定期的家庭报告
    提供家庭支持中心和社区学校
第三部分——创建品格课堂
  第四章建立纽带并树立榜样
    教育时让关系发挥作用
    利用握手的力量
    从个体的角度逐渐了解学生
    亲近学生以便改善他们的行为
    利用榜样的力量
    利用自我反省机制聚焦模范作用
    邀请道德模范做嘉宾演讲人
    研究表明了什么
  第五章教育应学术和品格并重
    “如果我们进行品格教育，学术能力会提高吗？”
    指定成为一个顶尖的好学生需要具备的美德
    目的明确地进行教育
    追求卓越的教育方式
    正直的教育方式
    教育时认为学生有能力对自己的学习负责
    将品格教育融入每一堂课
    在课堂上让品格发挥重要作用
    以一种关乎品格的方式讲授课程内容
    开设一门全校范围内道德和知识教育的课程
    关注品格的方法讨论
    从事实出发进行教育
    教育时应试注重均衡
    在处理有争议的问题时讲求均衡和公允
    讲授正义
  第六章实践基于品格的纪律
    共享议程
    让学生们负责
    讲授有关责任的原则
    让学生们参与制定规章
    讲授黄金规则
    与父母分享计划
    实践程序
    使用品格化的语言
    帮助学生们从错误中吸取教训
    让学生们制定一个行为改善计划
    讨论为什么某个行为是错误的
    有效地利用暂停手段
    设计可以培养品格的留堂
    教孩子弥补过错
    让孩子们互相帮助
    准备一个“客座教师”
    让问题学生承担责任
    为问题学生设计一个“艰难的爱”的计划
  第七章教孩子懂礼貌
    让孩子们思考为什么礼貌那么重要
    教孩子“你好-再见”规则
    按字母表讲授礼仪
    推行礼仪教育
  第八章防止同龄人间的残忍行为，促进友爱
    首先是基于品格的纪律
    创建一个关爱的学校团体
    执行有效的反欺凌计划
    让学生们担负起阻止同伴残忍行为的责任
    创建教室团体
    促进友谊
    进行“匿名赞美”活动
    实现高质量的合作学习
    通过青少年文学教孩子学会移情
    让残疾的孩子教导他们的同伴
    使用七个E讲授关爱之心
    利用保证的力量
    让孩子们保持记好事日记的习惯
    赞美友善行为
    让同龄人之间互相肯定
    利用班会讨论欺凌弱小行为
    通过联谊班级建立纽带
    创造“学校家庭”
    成立顾问小组
    创造安全、礼貌的学校巴士氛围
  第九章帮助孩子们承担培养自己品格的责任
    讲授为什么品格至关重要
    教孩子“没有人可以为你培养品格”
    教孩子“我们通过我们的选择塑造品格”
    学习有品格的人
    让学生们进行品格访谈
    让学生们评价他们自己的品格
    教孩子设定日常目标
    教孩子们制作“目标带”
    帮助孩子们把品格和生活联系起来
    评定“职责的级别”
    引用道德名言帮助孩子们设立目标
    做一个目标设定公告栏
    要求学生们设立100个目标
    让学生们建立自己的档案
    让学生们写一份使命书
    让学生思考人生中最重要的问题

第四部分——创建品格学校
  第十章使你的学校成为品格学校
    设立一条标准
    有一条基于道德的座右铭
    为了使品格成为优先，寻求校长的支持
    组建领导小组
    培养知识基础
    把品格教育的概念介绍给全体工作人员
    考虑“我们希望我们的学生成为哪种人？”
    考虑“品格教育对我来说意味着什么？”
    考虑“如果我们在全校范围内开展品格教育，那么它会是什么样子？”
    分析学校的道德和学术文化
    为了改善学校文化选择两个优先问题
    询问“我们应该致力于成为一所品格学校吗？”
    设计高效的品格教育课程
    选择可以促进美德的组织策略
    让评估成为计划的一部分
    建立一个强大的成人团体
    为品格教育抽出时间
  第十一章让学生共同参与创立品格学校
    让学生参与品格教育课程的规划和领导中
    利用班会给予孩子们发言权和职责
    让学生们参与校际的学生政府
    为学生的参与提供非正式的机会
    激励学生组织一次全校运动
    建立一个顾问体系
    建立一个品格俱乐部或委员会
    认可学生的领导能力
第五部分——创建品格社区
  第十二章让整个社区参与培养高尚的品格
    加强学校和社区的合作关系
    巩固家庭
    致力于成为一个品格社区
    建立一个领导小组
    给予每个人参与的机会
    确认目标美德
    为领导人员提供培训
    让商业机构参与
    促进社区的品格意识
    把品格和所有的社区计划结合起来
    让警察充当一个特殊的角色
    给予孩子们领导者的角色
    认可良好的品格
    让社区志愿者在学校里讲授品格
    评估一个社区品格教育工作的影响力
结束语
附录

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