教育社会学：人物与思想

第一章 K.Marx：冲突理论的先驱大师
一 前言
二 马克思的生平
三 思想要点
四 马克思主义论点的修正
五 对教育研究的影响与结语
参考书目
第二章 E.Durkheim：结构功能论大师与教育社会学的先驱
一 生平与著作
二 学术渊源与基本观点
三 社会分工论
四 教育社会学观点
五 结论——贡献、影响与评价
参考书目
第三章 M.Weber：理性化时代的社会诊断者与预言家
一 韦伯生平与重要著述简介
二 韦伯的社会理性化理论内涵分析
三 韦伯理性化理论之教育蕴义
四 评论与结论
参考书目
第四章 A Schutz：现象社会学的创始者
一 Schutz的生平事迹与重要著作
二 Schutz现象社会学的主要内涵
三 Schutz现象社会学在教育上的应用
四 Schutz现象社会学的评论
参考书目
第五章 T.Parsons：和谐理论的代表人物
一 Parsons的生平与重要著述简介
二 Parsons的社会学理论
三 Parsons社会学理论在教育上的应用与观点
四 对Parsohs理论的评价
参考书目
第六章 R.Williams：英国新左派的文化理论领导者
一 前言
二 生平背景与重要著述
三 Williams文化理论之社会学基础与内涵
四 Williams文化理论之教育蕴义
五 评论
参考书目
第七章 P.Freire：跨越差异的对话教育实践者
一 前言
二 生平、著述与对话理念的开展
三 对话理念的主要观点
四 对话理念在跨越差异与教育实践上的蕴义
五 结语
参考书目
第八章 E.Goffman：当代戏剧理论的思想巨擘
一 前言
二 生平背景与重要著述
三 Goffman戏剧理论之社会学基础与内涵
四 Goffman戏剧理论之教育蕴义
五 评论
参考书目
第九章 J-F.Lyotard：颂赞差异的后现代教育状况代言人
一 生平与重要著述简介
二 Lyotard后现代知识论述的内涵
三 Lyotard后现代论述之教育蕴义
四 评论
参考书目
第十章 B.Bermstein：符码与教育论述导论
一 生平
二 思想基础与发展
三 语言符码、社会化与阶级再制
四 中产阶级之教育传递理论
五 符码理论之平议
六 教育论述理论：从教学实践到知识
七 结论：阅读Bemstein也是一种文化再制
参考书目
第十一章 M.Foucault：从规划到自我的技艺
一 前言
二 知识、权力与规训
三 自我的出路
四 Foucault思想的教育蕴义
五 对Foucauh的评论
六 结语
参考书目
第十二章 N.Luhmann：社会与教育系统的共振效应
一 前言
二 生平及重要著作简介
三 社会系统理论体系的建构
四 社会系统理论中的教育系统及其共振效应
五 对其理论之评论
参考书目
第十三章 J.Habermas：批判理论之集大成者
一 前言
二 Habermas生平与著述
三 Habermas之理论内容
四 对教育社会学理论与研究之贡献
五 结论
参考书目
第十四章 P.Bourdieu：强调文化再制的批判取向社会学者
一 前言
二 生平背景与重要著述
三 Bourdieu教育社会学理论之基本内涵
四 Bourdieu思想对于教育之蕴义
五 评论
六 结语
参考书目
第十五章 A.Giddens：进出结构与行动之间的社会学家
一 前言
二 Giddens其人其事
三 结构行动论的重要主张
四 结构行动论在教育上的启示
五 结构行动论运用到教育理论上的限制
六 结论
参考书目
第十六章 M.W.Apple：批判教育社会学先驱
一 前言
二 社会学理论背景
三 主要教育思想
四 结论与评论
参考书目
第十七章 H.A.Giroux：弘扬希望政治的批判后现代教育学者
一 Giroux生平与研究焦点简介
二 Giroux思想的社会学基础与内涵
三 Giroux的教育理念
四 评论
五 结语
参考书目
第十八章 T.S.Popkewitz：当代“社会知识论”代表人物
一 前言
二 Popkewitz学术生平与重要著述简介
三 Popkewitz社会知识论思想之社会学基础与内涵
四 Popkewitz的社会知识论在教育上的蕴义
五 评论
参考书目
英文人名索引
中文索引