儿童心理咨询与治疗·儿童艺术治疗

定　价：¥35.00

作　者：	陶琳瑾著
出版社：	江苏教育出版社
丛编项：
标　签：	心理学

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ISBN：	9787549900411	出版时间：	2010-09-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：	338页	字数：

内容简介

　　艺术的形式与儿童密不可分，艺术的各种形式——绘画、音乐、舞蹈、书写等的过程和内容是儿童表达思想与情感的工具。因此在某种程度上，通过艺术来了解、理解、帮助儿童是最贴近儿童自然和本真的方法，它可以说是最适合儿童这个特殊年龄段的治疗方法之一。近年来也越来越受到关注。本书通过对艺术治疗不同形式的清晰而详尽的阐述，告诉读者如何在儿童进行艺术表达或艺术创作的过程中评价儿童的成长和发展状况，了解儿童对自我及家庭的认识，从而帮助儿童解决在情感与人际关系等方面的困扰和问题。本书涉及主要的艺术治疗形式：绘画治疗、音乐治疗、舞蹈治疗，并加入中国文化特有的书法治疗，力争在全面阐述艺术治疗理论和实践的基础上，做到中西文化的融合与互补。

作者简介

　　陶琳瑾南京师范大学教育科学学院在读博士研究生，主要研究方向：发展心理学、儿童青少年心理健康、咨询心理学。参编《儿童心理咨询与治疗》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材，南京师范大学出版社，2007.9）、《心理健康与辅导》（河海大学出版社，2005.7）等教材。参与过多项省级课题，在全国核心期刊、省级期刊上发表论文多篇。接受过“艺术治疗”、“积极心理治疗”、“精神分析”等专业的心理治疗培训。

图书目录

第1章儿童与艺术治疗
第1节将“艺术”用于儿童心理治疗003
1?1儿童艺术治疗003
1?2艺术能用于心理治疗的作用机理006
1?3艺术在治疗中的功能007
1?3?1促进积极治疗关系的建立007
1?3?2评估与诊断008
1?3?3促进儿童成长与发展010
1?4“艺术”与“治疗”012
1?5“艺术治疗”用于儿童时的特殊考虑013
第2节儿童绘画发展的阶段性特点014
2?1儿童绘画发展阶段016
2?1?1涂鸦阶段(2～5岁)020
2?1?2图像阶段(4、5岁～7岁)025
2?1?3人像画阶段(7～9岁)026
2?1?4现实主义表现阶段(9～11岁)028
2?1?5自然主义表现阶段(11~13岁)029
2?2儿童绘画发展阶段性特点对心理治疗的启示031
本章小结033
第2章理论取向儿童艺术治疗的发展历程和
第1节儿童艺术治疗的产生037
1?1现代艺术思潮的影响037
1?2精神疾病和艺术之间的联系038
1?3进步主义教育运动及其在儿童艺术领域的实践040
第2节儿童艺术治疗的影响者和开创者042
2?1儿童艺术治疗的影响者042
2?1?1弗洛伊德:经典精神分析042
2?1?2荣格:分析心理学049
2?1?3自我心理学和客体关系心理学054
2?2艺术治疗的开创者067
2?2?1玛格丽特•纳姆博格068
2?2?2伊迪斯•克莱默071
2?2?3爱德华•亚当逊073
第3节儿童艺术治疗的理论取向074
3?1心理动力学取向的艺术治疗075
3?2认知—行为取向的艺术治疗080
3?3现象学取向的艺术治疗083
3?4人本主义取向的艺术治疗087
3?5儿童艺术治疗理论的新走向091
3?5?1焦点解决短程治疗取向的艺术治疗094
3?5?2叙事治疗取向的艺术治疗100
本章小结106
第3章儿童艺术治疗中的评估
第1节儿童绘画标准化测评工具的发展111
1?1画人测验112
1?2房—树—人测验113
1?3动态家庭绘画114
1?4成套的系列绘画115
1?5斯尔文绘画测验(SDT)116
第2节儿童艺术过程中的典型行为表现121
2?1对绘画材料的反应122
2?2暖身创作123
2?3对绘画的抵触123
2?4情感宣泄124
2?5防御性的绘画125
2?6图像表达126
2?7形式表现127
2?8谈论绘画作品128
第3节儿童绘画作品中的典型表现130
3?1作品的形式130
3?1?1线条131
3?1?2构图132
3?1?3阴影133
3?1?4颜色133
3?2作品的内容134
3?3常见主题136
3?3?1房子137
3?3?2树138
3?3?3人像画143
3?3?4家庭画148
第4节治疗师的策略和技巧152
4?1倾听153
4?2观察157
4?3直觉的猜测159
本章小结174
第4章儿童艺术治疗的实施过程
第1节艺术治疗的准备179
1?1场地要求180
1?2绘画材料180
1?3开始艺术治疗的注意事项182
第2节艺术治疗的进程183
2?1初始阶段184
2?2探索阶段191
2?3行动阶段195
2?4结束阶段201
第3节艺术治疗常见的活动形式206
3?1无主题的艺术治疗活动形式209
3?2有主题的艺术治疗活动形式211
3?2?1情绪表达类211
3?2?2自我探索类216
3?2?3问题解决类219
3?2?4家庭画类220
本章小结224
第5章儿童艺术治疗的适用对象
第1节有严重心理创伤的儿童227
1?1经历重大灾难的儿童227
1?2遭受暴力(或虐待)的儿童235
第2节特殊儿童250
2?1自闭症儿童250
2?2抑郁症儿童259
2?3有身体疾病或缺陷的儿童260
第3节国外儿童家庭艺术工作坊262
本章小结267
第6章艺术治疗与艺术教育
第1节艺术治疗与艺术教育的区别与联系271
1?1艺术治疗与艺术教育的区别271
1?2艺术治疗与艺术教育的联系273
第2节在艺术教育中渗透“艺术治疗”276
2?1学校艺术教育的现状276
2?2家庭艺术教育的误区278
2?3艺术教育的“治疗”取向281
2?3?1发现并帮助正常儿童处理压力283
2?3?2国外治疗取向的艺术教育的例子286
本章小结290
第7章其他形式的儿童艺术治疗
第1节儿童音乐治疗295
1?1音乐治疗概述295
1?2儿童音乐治疗的基本方法297
1?3儿童音乐治疗的步骤299
1?3?1初始阶段300
1?3?2方案制定和实施阶段302
1?3?3结束阶段305
1?4音乐治疗中的音乐素材与器材306
第2节儿童舞蹈—运动治疗307
2?1舞蹈—运动治疗概述307
2?2舞蹈—运动治疗的主要工具:动作隐喻308
2?3儿童舞蹈—运动治疗的步骤309
2?3?1初始阶段310
2?3?2方案制定和实施阶段312
2?3?3结束阶段313
第3节儿童书法治疗315
3?1书法治疗概述316
3?2对书法治疗价值的实证研究318
3?3儿童书法治疗的过程320
3?3?1多动症、智力残障、自闭症儿童的书法治疗程序321
3?3?2抑郁症患者的书法治疗程序322
本章小结324
参考文献326