肯尼斯 伯克修辞学思想研究

绪论 第一章  伯克修辞学理论及其核心思想研究   第一节  伯克论修辞     一  修辞的定义     二  修辞的范围     三  修辞的功能     四  修辞的形式   第二节  伯克修辞学理论及其哲学基础     一  伯克修辞学理论     二  伯克修辞学理论建构的哲学基础   第三节  伯克修辞学的核心思想     一  语言是象征行为     二  同一     三  戏剧主义     四  人是修辞动物 第二章  伯克修辞学理论的学科交叉性研究   第一节  伯克修辞学思想的语言哲学观     一  对“辞屏”的解读     二  “辞屏”与伯克的语言哲学观   第二节  伯克修辞学思想的隐喻观     一  对伯克隐喻观的考察     二  伯克隐喻观的渊源     三  伯克隐喻理论的贡献与局限   第三节  伯克修辞学思想的文体观     一  伯克对文体的探讨     二  文体与身份建构和权力控制   第四节  伯克修辞学思想的受众观     一  伯克的受众观解读     二  伯克受众观的后现代性解析   第五节  伯克修辞学思想的意义观     一  伯克的戏剧主义语言观     二  意义的人文性   第六节  伯克修辞学说的索绪尔渊源     一  语言的符号性     二  语言使用的选择性     三  语言创造意义     四  语言的本体地位     五  二元对立的术语体系 第三章  伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究   第一节  从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异     一  伯克关于修辞的定义     二  伯克关于人的定义     三  中西修辞学思想的差异     四  伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处   第二节  伯克与陈望道修辞学思想比较     一  关于修辞的定义     二  关于修辞学的研究内容和范围     三  关于修辞学的功用 第四章  伯克修辞学理论的应用研究   第一节  基于“同一”理论的人称指示语研究     一  伯克的“同一”理论     二  修辞情境     三  人称指示语的认同功能   第二节  基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学     一  戏剧主义理论     二  戏剧主义五要素     三  五要素之间的关系     四  语篇分析实例     五  对英语写作教学的启示   第三节  伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养     一  相关研究综述     二  伯克的教育哲学观     三  “公民修辞家”的培养   第四节  修辞能力与外语专业创新人才的培养     一  外语专业内涵     二  修辞与修辞能力     三  修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系 结语 参考文献 后记