教-学-评一体化教学 策略与实践

第1章 教-学-评一体化内涵解读
第1节 教-学-评一体化教学揭秘
第2节 关于教-学-评一体化教学的答问
第3节 当前课堂教学：问题与分析
第2章 教学目标的制定与叙写
第1节 用原点思维理解课标分解
第2节 关于课标分解的答问
第3节 教学目标的具体性：问题与策略
第4节 目标的连续性：课程纲要三级撰写策略
第5节 初中语文阅读教学目标类型划分及课型建构
第6节 初中语文阅读教学目标细化与整合
第7节 教学目标制定与叙写需解决的五个问题
第3章 以评价驱动教学：理论建构与策略设计
第1节 以评价驱动教学：内涵、原理及特征
第2节 以评价驱动教学的内在机制：学-评一体
第3节 以评价驱动教学的设计策略
第4节 以评价驱动教学实施策略建构
第5节 评价驱动与传输驱动的教学对比讨论
第4章 课堂评价的设计与实施
第1节 课堂评价教育性的缺失与建构
第2节 课堂评价的内涵、特征及设计框架
第3节 评价规则的产生、开发及应用
第4节 课堂评价的功能：案例与分析
第5节 一课三磨：学生究竟是如何学会的？
第6节 课堂评价拨动课堂教学哪根弦？
第7节 课堂评价：现实困境与方向性突破
第5章 教师专业发展的方向与路径
第1节 教学设计与教师专业发展——一线教师的教案与崔允漷教授修改稿对比讨论
第2节 教学目标的制定与教师专业化发展
第3节 教师专业发展：疏通教学与评价的关系
第4节 课程策略逆推教研范式理论与策略
第5节 “小窗口”课堂观察策略与案例
第6节 学生自主学习力的培养途径
参考文献