循证教育学研究方法与实践

目录
上篇　循证教育学研究方法
章　循证教育学的基本认识　3
节　循证教育学的起源　3
第二节　循证教育学的内涵　6
第三节　循证教育学的发展　9
第四节　证据生产和传播的主要机构/平台　13
第二章　循证教育学研究方法概述　20
节　系统评价概述　20
第二节　为什么要进行系统评价　23
第三节　系统评价的易陷误区　24
第四节　系统评价的方法进展　28
第三章　定性系统评价的制作流程　37
节　确定研究问题　37
第二节　制订研究计划　39
第三节　检索资料　42
第四节　文献筛选和资料提取　52
第五节　纳入研究的质量评价　54
第六节　资料分析和结果综合　57
第四章　定量系统评价的制作流程　62
节　确定研究问题　62
第二节　文献检索、筛选和资料提取　62
第三节　文献质量评估　64
第四节　效应量的选择和合并　71
第五节　固定效应模型和随机效应模型　78
第六节　异质性分析　82
第七节　发表偏倚　84
第八节　敏感性分析　89
第五章　其他类型系统评价的制作流程　92
节　系统评价再评价　92
第二节　网状Meta分析　96
第三节　证据差距图　99
第四节　Campbell系统评价　103
第六章　系统评价的质量评价与报告规范　109
节　系统评价的质量评价　109
第二节　系统评价的报告规范　118
第七章　系统评价常用软件　140
节　文献管理软件　140
第二节　常用统计软件　152
下篇　循证教育学研究实践
第八章　定量系统评价案例解析　189
节　基于均值效应量的系统评价　189
第二节　基于二分类数据效应量的系统评价　200
第三节　基于相关系数效应量的系统评价　206
第九章　定性系统评价案例解析　214
节　主题综合法　214
第二节　Meta民族志　224
第三节　批判性解释综合　233
第十章　其他类型系统评价案例解析　241
节　系统评价再评价　241
第二节　网状Meta分析　247
第三节　证据差距图　258
附录1　系统评价和Meta分析参考书籍　270
附录2　Campbell教育组系统评价一览表　273