目 录
第一部分 背景描绘：21世纪的儿童
第一章 数字时代的童年...6
了解当代的童年...7
特别关注： 情感幸福和数字技术...16
总结...20
参考文献...20
第二章 儿童与数字技术： 趋势与结果...23
引言...24
儿童与数字技术： 趋势、模式和结果...24
制定成功的政策...37
有待进一步研究的领域...38
OECD国家教育体系面临的高优先级挑战...39
总结...43
参考文献...43
第三章 儿童情感幸福的发展趋势...48
情感幸福为什么重要...49
青少年心理健康和情感幸福趋势...50
影响情感幸福的不断变化的因素...58
加强保护因素...61
未来研究的关切因素...63
OECD国家教育体系中的高优先级挑战...64
总结...67
参考文献...68
第二部分 21世纪儿童的人际关系
第四章 21世纪的父母教养方式和同伴友谊...76
背景...77
生命历程视角下的家庭和同伴...77
现代友谊...86
结交朋友...87
友谊的质量和影响因素...88
总结...89
参考文献...89
第五章 线上关系和线下关系...95
引言...96
以发展的眼光看待线上和线下交友...97
线上交友的动机...98线上关系和青少年社交网络结构...100
线下关系和线上关系的质量...102
最近的研究...103
总结和未来研究方向...105
参考文献...106
第六章 数字育儿与被数据化的儿童...109
引言...110
强加在未出生孩子身上的数字阴影...112
通过婴儿监管缓解父母焦虑...116
亲密数据监视： 使用追踪软件和工具...117
“晒娃癖”： 创造儿童的数字足迹...120
总结...125
参考文献...126
第七章 青春期关系的社会环境...131
引言...132
社会关系的重要性与基本特征...133
气候变化...135
流离失所...138
日益增长的个人主义倾向...140
新技术...143
总结： 21世纪的青少年关系...146
参考文献...146
第三部分 互联网上的机会与风险： 保障儿童情感幸福
第八章 儿童的上网时间与幸福感的获得...154
引言...155
专业术语与理论假设...158
方法论...161
局限性...162
文献综述...164
讨论...173
总结...175
参考文献...176
第九章 青少年群体在数字互动和幸福感上的不平等...183
数字不平等...184
数字原住民...186
弱势青少年的社会数字生态环境...187
支持性网络...189
数字素养...192
对自己和他人的信心...196
利用网络互动...197
数字互动成果...199
从不平等到成果...201
总结...205
参考文献...207
第十章 在线儿童保护...210
引言...211
网络风险类型...211
OECD关于在线儿童保护的建议（2012）...221
政策制定的三个层面...223
总结...227
参考文献...228
第四部分 儿童作为数字公民： 通过政策与伙伴关系培育数字素养和适应力
第十一章 培育数字素养，促进数字幸福感...232
引言...233
确保数字接入，培养数字技能...233
屏幕使用时间指南和证据在促进儿童幸福感方面的重要性...247
总结...254
参考文献...255
第十二章 为积极主动、品行端正的数字下一代赋能...259
培养数字公民...260
积极地使用网络会带来风险...264
提高儿童数字适应力...275
尊重他人和网络礼仪...276
总结...280参考文献...280
第十三章 能力建设： 教师教育和伙伴关系...285
引言...286
支持教师面对现代化课堂...286
支持教师的政策和实践...289
跨部门合作和伙伴关系...294
总结： 关于幸福感的共同愿景...306
参考文献...307
第五部分 后续计划
第十四章 后续计划： 保障数字世界中儿童的情感幸福...312
引言...313
新出现的一些跨领域主题...314
认识分歧和政策导向...315
总结...324
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