信息时代大学教学支持服务体系研究

第一章 引言
第一节 研究背景与缘起
一 教学本位的回归：国际高等教育变革发展中的使命呼唤
二 教学质量的提升：创建世界一流大学道路上的必然抉择
三 支持服务的构建：大学教学改革深入发展中的质量保障
四 教学支持的崛起：世界高等教育机构范围内的历史潮流
第二节 国内外研究现状综述
一 国内研究现状综述
二 国外研究现状综述
第三节 术语界定与研究范围
一 教师发展
二 教学支持服务机构
三 教学支持服务体系
第二章 大学教学支持服务体系的发展演变与动因探究
第一节 大学教学支持服务体系建设发展的历史演进
一 20世纪50年代：教学支持服务机构萌芽阶段
二 20世纪60年代：教学支持服务机构起步阶段
三 20世纪70年代：教学支持服务机构蓬勃发展阶段
四 20世纪80年代：教学支持服务机构缓慢发展阶段
五 20世纪90年代至今：新一代教学支持服务体系建设浪潮
第二节 大学教学支持服务体系变革发展的动因探究
一 教学支持服务体系建立的因果机理分析
二 教育研究成果推动下的教学支持服务实践发展
三 信息技术支持下教学支持服务的实践嬗变
第三章 信息时代的高等教育面临的机遇与挑战
第一节 变革与发展：全球化与数字化推动下的高等教育
一 全球视野下的高等教育大众化与高等教育财政危机
二 追求卓越与创新：国际高等教育变革发展的使命呼唤
第二节 机遇与挑战：信息时代大学教学的变革发展
一 信息时代大学教学创新发展的新景观
二 信息技术推动下的学习变革
三 学习科学：信息时代大学教学创新发展的理论基石
第三节 应对与回应：呼唤信息时代的大学教学支持服务体系
一 “教学学术”理念推动下大学教学支持服务的新视野
二 促进教学创新：信息时代大学教学支持服务体系的新使命
三 呼唤“以学生为中心”的学习支持服务体系建设
四 构建信息时代大学教学支持服务体系应对技术革新的挑战
第四章 信息时代高校教学支持服务体系的实践考察
第一节 英国CETLs项目建设的经验与启示
一 CETLs项目概述
二 CETLs项目的成效与经验分析
三 CETLs项目建设的经验与启示
第二节 哥伦比亚大学CCNMTL建设的经验与启示
一 以三大战略促进信息技术新环境下教学质量提升
二 构建技术应用于教学和学习的最佳实践
三 构建技术支持与资源获取的开放共享空间
四 关注全人类面临的共同技术问题
五 新媒体教学与学习中心建设的经验与启示
第三节 信息时代大学教学支持服务的实践经验总结
一 立足点：教学支持服务体系使命与高等教育战略目标相一致
二 服务性：教学支持服务体系变革发展的立身之本
三 学术性：大学教学支持服务体系变革发展的实践基石
四 信息技术：教学支持服务体系建设发展的核心推动力
第五章 信息时代大学教学支持服务体系的应然分析
第一节 信息时代大学教学支持服务体系的时代转向
一 使命变迁：从关注内部质量保障走向支持教育教学创新
二 教学支持：从技术应用培训转向促进信息技术与课程深度融合
三 教学评价：从学生评教转向教师教学历程档案袋评价
四 教学督导：从外部管控转向促进内部教学改进的教学分析
五 教学咨询：从促进教师教学发展转向促进教师专业发展
第二节 构建三级大学教学支持服务体系促进教学创新
一 促进教师教学学术发展，推动教学模式创新研究
二 跟踪世界前沿进展，推动院系课程改革
三 开展调查与研究，推动大学教育教学改革
第三节 大学教学支持服务体系教师发展功能与结构分析
一 教学评价：促进教师教学改进的动力来源
二 教学分析：教师教学改进的真正起点
三 理念更新和技术支持：教师教学持续改进的助推器
四 咨询服务：教师教学改进的重要保障
第四节 大学教学支持服务体系学生发展功能与结构分析
一 促进学生问题解决的学习咨询与辅导服务
二 促进学生学习能力提升的学习策略与技能服务
三 促进学生学习质量提升的过程质量保障功能
四 促进学生成长与发展的学习评价功能
第六章 我国高校教学发展中心的建设实践
第一节 大学教师教学发展中心项目建设的背景与诉求
一 大学扩招：以高等教育规模发展推动经济发展
二 “教育振兴计划”引领下的教师队伍建设
三 “质量工程”视角下的教师教学发展中心项目建设
第二节 大学教师发展中心功能定位与运行机制分析
一 教学发展中心的功能定位解读
二 教学发展中心的组织结构分析
三 教师教学发展中心的运行机制剖析
四 教师教学发展中心的业务活动分析
五 教师教学发展中心的经费来源分析
第三节 大学教师教学发展中心的运行现状分