课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。因此，幼儿园课程在幼儿园教育中有着举足轻重的地位，也十分自然地成为幼儿园教育改革的重点。随着幼儿园课程改革的深入，特别是近年来我们对学龄前儿童的特点和学前教育价值的进一步认识，我们在不断学习、不断反思的基础上，对幼儿园课程的特点、内容及组织形式有了深层次的理解。因此，以新的教育理念和课程观作为构建幼儿园课程的指导方针，就成为在幼儿园教育实践中广大幼教工作者的强烈需求。如今，我国儿童科学教育无论在实践还是在研究领域，都处于一个相对薄弱的阶段。由于科学教育研究起步相对较晚，对科学教育的许多问题的研究尚处于起始阶段，一定程度上难以有效地为教育实践提供更为直接和具体的指导。在具体的科学实践中，广大的教育工作者也面临着诸多的困惑，常常在教学过程中感到不知所措，期待得到更多的带领和指导。正是基于这样的背景和基础，近年来，我园一直重视对科学活动的研究，试图弥补科学教育这块短板。我们以培养幼儿良好的科学素养为目标，以小组学习共同体的形式，在全园尝试开展园本科学课程的研究。值得欣喜的是，在专家和领导的指导下，在教师自身的努力下，研究有效地激发了我园教师、儿童爱科学、学科学的热情，逐渐形成了内容较为广泛的、具有机关幼儿园特色的科学课程。我园的“慧探”科学课程，旨在按照立德树人的要求培养幼儿的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
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