职业教育1+X证书书证融通开发实施指南（试行）

1 范围／1
2 术语和定义／2
2.1 学历／2
2.2 职业技能等级标准／2
2.3 教学标准／3
2.4 书证融通／3
2.5 资历框架／3
2.6 认定单元／4
2.7 学习成果／4
2.8 学习成果认定／4
2.9 学习成果转换／4
3 总则／5
3.1 工作目标／5
3.2 开发原则／6
3.2.1 科学性原则／6
3.2.2 规范性原则／6
3.2.3 广泛性原则／6
3.2.4 适应性原则／6
4 开发实施核心要素／8
4.1 职业技能等级标准／8
4.2 专业教学标准／10
4.3 人才培养方案／12
4.4 资历框架（学习成果框架） ／12
4.5 认定（转换） 单元／15
4.6 书证融通课程关系比对表／18
4.7 课程地图／19
4.8 书证融通成果转换规则／20
5 书证融通开发实施准备／22
5.1 培训评价组织组建开发团队／22
5.1.1 结构要求／22
5.1.2 能力要求／23
5.1.3 资历要求／23
5.2 优化职业技能等级标准／24
5.3 开发认定（转换） 单元／25
6 开发实施流程／27
6.1 选择职业技能等级证书／27
6.1.1 层次适应性／27
6.1.2 专业适应性／28
6.1.3 水平适应性／29
6.1.4 条件适应性／29
6.2 试点院校组建实施团队／29
6.2.1 结构要求／29
6.2.2 能力要求／30
6.2.3 资历要求／30
6.3 重构课程体系／30
6.4 确定转换规则／31
6.4.1 课程转证书／31
6.4.2 证书转课程／32
6.4.3 转换规则的认定／33
6.5 准备教学实施／33
6.5.1 教师准备／33
6.5.2 教材准备／33
6.5.3 教法准备／34
6.6 开展教学评价／35
6.6.1 提交书证融通考核方案／35
6.6.2 书证融通考核方案审核／36
6.6.3 书证融通考核实施／37
7 成果认定与转换／38
7.1 成果认定及存储／38
7.2 成果转换／39
7.3 证书发放／39
8 监督与评价／40
8.1 组建团队／40
8.2 实施督导／41
8.3 效果评价／43
参考文献／44
附录一辽宁省学分银行书证融通实施案例／46
附录二辽宁省学分银行学习成果认证单元／93