小数的初步认识教学研究

1 上位数学知识研究
1.1 小数上位数学知识
1.1.1 小数的概念
1.1.2 小数的历史
1.1.3 小数的读写
1.2 上位数学知识对小数初步认识教学的启示
1.2.1 小数的概念对教学的启示
1.2.2 小数的历史对教学的启示
1.2.3 小数的读写对教学的启示
2 课程标准(教学大纲)研究
2.1 国内课程标准(教学大纲)的教学要求
2.1.1 认识小数的系统安排
2.1.2 课程标准(教学大纲)的教学要求及其变化.
2.2 国外课程标准(教学大纲)的教学要求
2.2.1 认识小数的系统安排
2.2.2 国外课程标准(教学大纲）的具体要求
2.3 国内外课程标准(教学大纲）研究对教学的启示
2.3.1 对集中还是分段学习的启示
2.3.2 对学习基础的启示
2.3.3 对安排年级的启示
2.3.4 对认识到几位小数的启示
2.3.5 教学需注意的地方
3 教材研究
3.1 同种教材不同时期编写情况的研究
3.1.1 两种不同时期人教社教材的研究
3.1.2 两种不同时期北师大版教材的研究
3.2 同一时期不同版本教材编写情况的研究
3.2.1 2011年课程标准指导下各版本教材的编写情况
3.2.2 特色教材编写介绍
4 学生研究
4.1 前后测研究
4.1.1 研究方法
4.1.2 前测 分析
4.1.3 后测分析
4.1.4 前后测的结论与启示
4.2 其他相关研究
4.2.1 学生对小数意义两种模型理解的对比研究
4.2.2 三下学生“小数内容提问”的研究
4.2.3 三下学生“表征0.1”能力的研究
4.2.4 三下学生“数线上标小数”能力的后测研究
5 教学设计研究
5.1 教学设计综述
5.1.1 教学目标综述
5.1.2 教学过程综述
5.2 教学设计赏析
5.2.1 教学目标赏析
5.2.2 教学过程赏析
5.3 教学设计重构
5.3.1 与北师大版教材配套的新设计
5.3.2 与其他教材相配套的新设计
参考文献
后记