汉语教学语法研究

     目 录
   序
   第一章 教学语法
    一 名称
    二 适用范围
    三 特点
    四 教学语法书
    （一）创建时期（1936年以前）
    （二）革新时期（1936年～1949年）
    （三）发展时期（1949年～1976年）
    （四）繁荣时期 （1976年以后）
    五 研究方法
    （一）传统语法的改进
    （二）研究重，点的转移
    （三）研究范围的扩大
    （四）比较研究法的深入
   第二章 语素
    一　从“字’到“词素’、“语素’
    （一）语法书中的“字”
    （二）“词素’的运用
    （三）“语素’的运用
    （四）“词素’还是“语素’
    二 语素的定义
    三 语素的确定
    （一）确定语素的方法
    （二）替换法
    （三）剩余法
    （四）音义法
    四 语素的分类
    （一）一种不科学的语素分类
    （二）语素的不同角度的分类
    五 超语段语素
    六 语素组
    （一）定义
    （二）承认的必要性
    （三）分类
   第三章 词
    一 不同含义的“词’
    二 词的划界
    （一）不成词语素和词
    （二）词和词组
    三 词类划分
    （一）词类划分的标准
    （二）词的具体分类
    四 真谓宾动词
    （一）常见的真谓宾动词
    （二）从主语看真谓宾动词
    （三）从状语看真谓宾动词
    （四）从宾语看真谓宾动词
   第四章 词组
    一 名称
    （一）词组
    （二）短语
    （三）语
    （四）结构
    （五）仂语
    （六）其他名称
    （七）“短语’还是“词组’
    二 结构
    （一）创建时期
    （二）革新时期
    （三）发展时期
    （四）繁荣时期
    三 功能
    （一）两种不同的功能
    （二）几个有争论的问题
    四 分类
    （一）结构分类
    （二）功能分类
    （三）其他分类
    五 联合词组的加合关系
    （一）联合词组作主语
    （二）联合词组作宾语
    （三）联合词组作定语
    （四）几种共同现象
    六 不能相互变换的“A十N’与“N十A”
    （一）“A十N’→“N＋A’
    （二）“N十A’→“A十N”
    七 “X的V”结构
    （一）“X的V’的构成成分
    （二）X与V的语义关系
    （三）“X的V”的句法功能
    八　复指词组分析
    （一）含义与类型
    （二）“名十名’复指词组
    （三）“谓十名”复指词组
   第五章 句子
    一 单复句
    （一）要不要区分单复句
    （二）区分的标准
    （三）有争论的具体问题
    二 句子成分
    （一）含义
    （二）分类
    （三）特殊定语
    三 中补结构
    （一）动结式中补结构的语义
    （二）动结式中补结构的分布
    四 复杂谓语句的语义分析
    五 析句方法
    （一）句子成分分析
    （二）层次分析
    （三）变换分析
    （四）语义特征分析
    （五）语义指向分析
   第六章 句组
    一 性质
    （一）名称
    （二）定义
    （三）界限
    （四）归属
    二 研究
    （一）研究的概况
    （二）研究的意义
    三 关联手段
    （一）关联手段概说
    （二）各种关系的关联手段
    （三）与复句关联手段的异同
   第七章 篇章
    一 篇章的语法分析
    （一）研究的概况
    （二）分析的内容
    （三）分析的方法
    （四）分析的意义
    二 标题的结构
    （一）篇章功能与句法结构
    （二）结构简约
    （三）省略倾向
    三 歌词的语法特点
    （一）特殊的独立语——衬语
    （二）谓语的特点
    （三）定语的特点
    （四）歌词里的并列结构
    （五）歌词语法特点产生的原因
   第八章 语法规范化
    一 性质与范围
    （一）性质
    （二）范围
    二 依据的语料
    三 语法研究者的作用
    四 逻辑问题
    五 语言发展问题
    六 有争论的具体问题
    （一）“使’
    （二）“当’
    （三）“即使’
    （四）“们”
    （五）“所到之处”
    （六）“游过好几次泳”