课程与教学论

引言 让教育充满思想 让思想充满智慧
　一、教育的人本化——由“目中无人”走向“以人为本”
　二、教育的人性化——尊重人格 严慈相济
　三、教育的博爱化——涵养师爱 以情促教
　四、教育的个性化——因材施教 扬长避短
　五、教育的法制化——依法治教 合乎法度
　六、教育的服务性——服务学生 服务人民
　七、教育的公平性——爱满天下 一视同仁
　八、教育的可持续发展性——立足今天放眼明天
第一章 课程与教学的关系
　第一节 课程概述
　第二节 教学概述
　第三节 课程与教学的关系
第二章 当代课程与教学目标论
　第一节 课程与教学目标的涵义
　第二节 当代教学目标分类理论
　第三节 现代课程理论取向
　第四节 课程与教学目标的确定
第三章 课程实施与教师教学
　第一节 课程实施概述　
　第二节 教师与课程实施的关系
　第三节 课程实施中的教师素质
　第四节 教学策略
　第五节 教学模式
　第六节 教学组织形式
第四章 课程实施与学生学习
　第一节 学习概述
　第二节 学习的分类和过程
　第三节 现代学习理论
　第四节 学习策略
　第五节 新课程与学习方式的变革
第五章 课程与教学管理
　第一节 课程与教学管理概述
　第二节 课程与教学管理的内容及特征
　第三节 课程与教学管理的过程
第六章 课程与课程资源建设
　第一节 课程资源概述
　第二节 课程资源的建设
　第三节 课程资源开发与利用模式案例
　第四节 我国目前课程资源的状况及利用对策
第七章 课程评价与教学评价
　第一节 课程评价与教学评价概述
　第二节 课程评价与教学评价的类型与原则
　第三节 课程评价与教学评价的过程
　第四节 课程评价模式
　第五节 教学评价方法
　第六节 新课程实施与评价
第八章 国外课程改革
　第一节 世界课程改革的趋势
　第二节 英国课程改革
　第三节 美国课程改革
　第四节 日本课程改革
　第五节 澳大利亚课程改革
附录一 基础教育课程改革纲要（试行）
附录二 2001～2010年全国基础教育课程改革的目标
附录三 教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知
附录四 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知
附录五 教育部2003～2007年教育振兴行动计划
参考文献
后记