可变思考：数学与创造性思维

第 1章　可变思考带来创造性　
“可变性”区分了人类与机器人　2
如果不能减少就尝试增加　7
“自由”保证“可变”　14
“自由”+“智慧”孕育创造　21
忘记带来“自由”，孕育创造　28
记忆的富余和浪费能拓宽创造的广度　33

第 2章　可变思考能够解决问题
没有经历过挫折的人无法变强　45
不要后悔，磨炼感知力　50
掌握从事实中发现积极意义的能力　55
有明确的长期目标会带来好结果　59
模仿+实力化=创造　65
创造是一种勇气　70
当机立断的能力是打败不安的勇气　77
“直觉”是当机立断的能力　81

第3章　用可变思考转换思路
拥有属于自己的参数　86
遇到瓶颈时，换一个维度思考　91
建立自己的“坐标”，有助于记忆和判断　99
兼具“实验微调型”和“假设演绎型”的思考方法　106
将事物抽象化，找到象征物　113
“微分”是抽象化，“积分”是具体化　124
数字式思考优于模拟式思考　128
发现除不尽的合理性　133
乘法产生质变，加法带来量变　137
看透预测失误的“突变理论”　142
“事实”比“信息”更重要　148
理解并充分运用现在与未来的“时差”　153

第4章　可变思考教育能开发孩子的能力
父母应该拥有能适应孩子的可变坐标　158
“学力”是指“学习能力”　166
问题的数量与理解程度成正比　171
合适的教学计划可以实现“精熟学习”　176
“弃子”才是创造的条件　181
孩子对算术的厌恶中包含着骄傲　186
越接近顶点，越看不见目标　191
掌握“融合的能量”　197