语文主要补基础知识，补字词和古文，保证基础知识拿高分，至于作文和阅读理解，也只能靠平时的积累听天由命了。实践证明，这一战术取得了奇效，在"一模"考试中，丁羽的语文竟得了年级第一名，基础知识一分未丢。

　　其实，如果仅仅为了拿分，语文是可以搞突击的。首先看作文，从严格的意义上说，作文一靠平时积累，二靠亲身经历，三靠专门训练，缺一不可，因此突击很难见效。但作文又有猜题押题的问题，还有根据类型准备模板的问题（背诵几十篇不同类型的范文，根据考题去"套"模板）。这几年，满分的作文公开见报后被人揭露是抄袭的，这种现象已不少见，就是准备的模板被正好碰上了。再看阅读理解，按常理说它应该是考察阅读和理解能力，但也被有经验的老师总结出甚至不阅读就能根据给出的答案去"理解"的选择方法。至于字词和古文，那才是比较"实"和"硬"的东西，不下工夫，靠找"捷径"的方法是很难奏效的。因此说，在字词和古文方面下工夫，在作文和阅读理解上找规律，才是真正的"捷径"。

　　为什么不能搞突击的语文变得可以突击了呢？问题就出在高考制度本身上。现在的语文和英语考试，基本考不出真实水平。作协主席王蒙文学水平不可谓不高，但自己拿高考语文试卷测了一下，刚刚及格；教英语的外国老师英文水平不可谓不高，拿我们的高考英语试卷测一下，连及格都困难。再看那些获高分的学生，语文状元虽然没看到差到哪里的报道，但至少他们也没有在实际工作中突出到哪里，至于英语高考杰出者，听不懂、说不出英语的却不是个别现象。

　　说语文不能靠突击，主要还在于语文不仅包括字、词、句和表达能力这种能靠突击训练掌握的纯技巧性的东西，还包括文学素养这种必须由社会生活的体验和思考所产生的"思想"的成分。现在的学生都是关在校园里，基本上不与社会接触，要他们具备"思想"方面的文学素养，确属勉为其难。

　　一考定终身的高考制度，再加上考试题目本身的问题，使得老师为分数而教、学生为分数而学的现象日趋严重。在这样一个大环境里，作为一个考生，一个家长，一个老师，甚至一所学校，为了竞争和生存，也只能是舍本逐末地为追求分数，为了那块敲门砖而奋斗了。

　　什么时候语文考试不能靠突击了，到了真正水平高的人不用准备就能考高分，水平低的人再突击也不可能拿高分的时候，我们的语文教育才真正达到了高效率培养、选拔和造就文学人才的时代。但我不相信这个目标是靠一张试卷所能实现的。

　　家长心语：

　　竞赛是最大限度调动孩子积极性、激发孩子潜力的有力手段。竞赛能让孩子体验到胜利的喜悦和失败的痛苦，磨炼人的意志和心理素质，能培养团队协作精神，能让人产生"胜利就在坚持之中；时间用在哪里，哪里就会闪光"的切身感受。经常参加竞赛的孩子，你不想让他出类拔萃都难。

　　鼓励孩子多参加竞赛

　　高一上学期，丁羽所在班调来一位教化学的黄老师。据说这位老师是湖北黄岗中学的化学特级教师，他的学生曾在国内甚至是国际中学生化学竞赛中创造过优异成绩。家长会上，黄老师说：我准备组织部分学有余力的同学参加化学小组，希望家长支持孩子踊跃报名。散会后回家的路上，家长们纷纷议论，有的说，马上就高二了，各科考试压力都很大，孩子再参加竞赛，弄不好会影响其他科成绩，得不偿失。有的家长征求我的意见，我谈了自己的看法。我说：

　　"黄老师选择学有余力的孩子参加化学小组，对学生是一次激励。重点班的孩子个个争胜心都很强，学生被选上是一种荣耀。每个孩子的潜力都很大，而这种潜力有可能爆发也可能深藏甚至萎缩乃至消失，就看老师和家长如何引导，就看同学们之间这个小'环境'如何影响。劲可鼓不可泄，志可立不可废。我们家长对学校组织竞赛决不能泼冷水，做孩子发展道路上的绊脚石，而应视为一次挖掘孩子潜力，培养其争胜心的绝好机会。"不少家长听后点头称是。