奇幻的、奥妙无比的世界陶冶学生情感，丰富他们的想象、激发其创作欲望，诱发创作灵感，继而引导学生运用计算机的创意画笔软件进行美术创作，培养他们鉴赏美、创造美的能力以及利用计算机这一现代学习工具进行美术创作的能力。

网络教学其教学过程不受时间、空间与学习内容的制约，学生均可在各自的主机上通过上网进行学习。

在教学中，不少教师充分利用这一特点全方位、大面积地调动学生学习积极性，变封闭式教学为开放型教学。教师们要尽可能鼓励学生从网络中查找有关学习资料。从网上得到的知识、信息是传统教育手段永远无法实现的。如：五年级王建辉老师上《威尼斯小艇》网络公开课时，先利用多媒体网络播放有关威尼斯这座美丽可爱的城市的一个片段，并配以美妙动听清脆悦耳的音乐，创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，勾起学生的遐想，接着单刀直入地问同学们，你们最想了解的是威尼斯的什么？然后引导学生从网上查找有关资料，学生的学习积极性空前高涨，十分投入。连一向学习有困难的学生也被调动了起来，查找出来的资料有的甚至是连老师也闻所未闻的。

到网络教学对发挥学生的主观能动性，培养创造性思维与精神，提高全面素质起到了积极作用。使学生改变了过去在传统教学过程中的机械被动状态，并将教学资源以一种形象化、生动化、趣味性的形式展现给学生，从而变学生的“要我学”为“我要学”。

由此可见，信息化教育的确为现代的新型教育开辟了一片新天地，促进了师生之间与学生之间的互动，对提高学生的交互能力、发展学生的综合素质起了积极作用。

2000年6月28日，中央教科所、全国教育科学规划领导组基础教育学科以及省教科所的有关领导与专家，在我校举行的“现代信息技术在课堂教学研究中的应用”的课题成果鉴定会上，对我校网络实验班的教学给予了充分肯定和很高的评价。他们认为该项研究有利于因材施教与促进学生的个性发展，是一项值得推广的有实验意义与发展前景的教育科学研究，为课堂教学的教育科研提供了丰富鲜活的素材，同时又具开创意义。

网络建模初探

随着我校校园网和网络课室的建立，我们便面临着如何将这些先进技术服务于教学、教改，如何建构网络氛围下新型教学模式等问题。经过前阶段的努力探索，我们在网络技术与学科教学改革的整合及网络建模的研究方面有了一些粗浅的体会，取得了初步成果。

第一，更新观念，为网络建模奠定思想基础。

观念乃人的高层次心理需求的现实反映，人对问题的看法与认识取决于观念。由此可见，观念的转变是最根本的转变，观念的进步比知识的进步更为重要。而网络教学则是一项全新的课题，它不仅对传统教学提出了挑战，而且给传统的教育、教学理论也带来了冲击。

为此，我们组织教师深入学习网络教育理论，为网络建模做好理论准备。重点学习了《论计算机教育发展的新阶段》、《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》、《对计算机辅助教学的再认识》等文章，同时采取“请进来”、“走出去”等多种形式提高教师的认识，转变教师观念，使他们认识到传统的教学资源的主要载体是课本，其信息空间狭小，不利于当今信息时代的需求与人才的发展。而网络教学，其载体则是网络。网络是传递知识的源泉与宝库，它不仅信息负载量大，而且具有人机交互与资源共享的功能，有助于实现学生认知的自我建构和个性发展。变被动学习为主动学习，变封闭式学习为开放型、创新型学习，培养高素质人才，对构建面向21世纪信息社会的个性化、国际化、网络化的现代基础教育体系具有十分重要的意义，从而积极主动地投入到网络建模的研讨活动之中。

第二，掌握技术，为网络建模提供技术保障。

从单机到网络教学，不仅技术更加尖端，而且运用研究也更加复杂。对全体教师进行现