：你们发现了没有？这个片断用了很多的什么号？

全体学生：分号。

老师：读来非常的气势磅礴，讲到了一苇渡江的达摩，讲到了风尘仆仆的仲尼。这些你们都认识他们吗？

全体学生：认识。

老师：我们何尝不在这里停一停？观一观景，再往下走。自由地读一读这个片断。看看你还会想到些什么？在那一刻那个地方。

老师：谁想尝试一下。我们合作尝试一下好吗？我就读前面2、4几个字，下面你们都来认读。第一个分句谁来？用你们的，记住朗诵，我说一定要投入感情。把当年的景象通过你的感情展现出来，第一个分句谁呢？是仲尼跟达摩，就是我们的孔子。陈旋（音）。第二个分句你帮我找合作伙伴吧，太多人了，我很难选择。

学生陈旋（音）：我请郭天源（音）。

老师：郭天源（音）。还有分句，快点。

学生陈旋（音）：有请他。

老师：好。你们怎么还把手举起来，先听，在那一刻。重新来，预备。我们一起读吧，好不好？在那一刻里，起。

全体学生：在那一刻里。

学生陈旋（音）：我可以是风尘仆仆的仲尼，也可以是一苇渡江的达摩。

学生I：我可以走进已经斑驳的宋版的《史记》，体会到了破釜沉舟横戟马上的雄武。

学生J：可以踯躅于太虚幻境，与红粉众钗共同歌哭。

学生K：可以于猎猎东风中，登上东吴周公瑾船头笑看樯橹灰飞烟灭。

学生L：也可以代替李白匆促的步履，登楼望月，慷慨悲歌。

老师：如何？谢谢这几位同学。这个意境出来了没有？也不错。想挑战吗？

全体学生：想。

老师：有志者把手举起来。金德阳（音）举得最高，你来给我点兵点将。

学生金德阳（音）：有请。

老师：继续选。一系列的排比，怎么样把这个气势读起来。快一点节奏。我看最后一个分句我们女同学一起来，还有没有了？我们试试看这个效果。好，你们都知道自己读哪儿了吗？知道了，我们还是在那一刻，来，预备，起。

全体：在那一刻里。

学生M：我可以是风尘仆仆的仲尼，也可以是一苇渡江的达摩。

学生N：我可以走进已经斑驳的宋版的《史记》，体会霸王破釜沉舟，横戟马上的雄武。

学生O：可以踯躅于太虚幻境，与红粉众钗共同歌哭。

学生P：可以于猎猎东风中，登上东吴周公瑾的船头笑看樯橹灰飞烟灭。

全体女学生：也可以代替李白匆促的步履，登楼望月，慷慨悲歌。

老师：前面那个分句我请男同学来配合一下，前面那个分句，试试看，前面男同学，后面女同学接着，看看这个意境出来了没有，想到了没有。预备，起。

全体学生：在那一刻。

老师：不要在那一刻，就是登上，可以于猎猎东风中，找到了吗？

全体男学生：找到了。

老师：好的，预备，起。

全体男学生：可以于猎猎东风中登上东吴周公瑾的船头笑看樯橹灰飞烟灭。

全体女学生：也可以代替李白匆促的步履，登楼望月，慷慨悲歌。

老师：好的，谢谢大家，回去还可以进行朗诵。朗诵是一门艺术，好好去斟酌你可以得益更多。还有哪些地方引起了大家的思考。我想你们会品得有滋有味的。好。

学生李思伟（音）：相信同学们一定在其他同学的发言中意犹未尽，那么请同学们把目光投注到79页的这里，“在别人的故事里旅行，我们可以关注到更加丰富的人生，就像我们坐在火车飞驰的窗口，领略着的世界全景”，我记得中国的臧克家曾经说过，读过一本好书，就像交了一位益友，就如这篇课文里的这一句话一样，这位益友可以使我们关注到更加丰富的人生，我觉得这时它不仅仅只是一本书，而且是一辆汽车，一辆火车，一架飞机，一艘轮船，带领我们去领略世界的全景。

老师：好，谢谢您。引用了臧克家的名言，真棒。好，有请蔡询（音）。

学生蔡询（音）：刚才李思伟的发言令我有所启发，我想请同学们继续往下看，“在别人的世界里旅行，可以平衡我们心中的缺憾，给自己的心灵一个个