当然，我们绝不是要把“六艺”、《六经》照搬到今天，也不是毫无批判地将孔孟学说、诸子百家、传统文化照搬到今天，更不是颂古非今，看不到社会的巨大进步，要开历史倒车。我们所强调的，所应严重警惕的，由于众所周知的原因，特别是“文化大革命”及其“批孔”的影响，是今天确实存在的民族虚无、民族历史虚无、民族文化虚无，那些“精英”们的“全盘西化”就是最好的反面典型。一个国家的人民、一个民族的子孙，如果忘记了自己的国家、民族及其历史、文化与人文精神，那将是十分悲惨的，后果就是自己的国家、自己的民族将会有形或无形地沦亡。

毛主席指出：“我们必须尊重自己的历史，决不能割断历史。但是这种尊重，是给历史以一定的科学地位，是尊重历史的辩证法的发展，而不是颂古非今，不是赞扬任何封建毒素。”毛主席明确指出，从孔夫子到孙中山这些珍贵的历史遗产，我们必须认真总结。在今天加强学生的全面素质教育，特别是人文素质教育与人文精神建设时，我们必须特别重视加强我国历史与文化、文学与艺术及传统美德的教育，以期陶冶学生具有民族特色的高尚情操，培养学生强烈的爱国主义思想意识，净化学生的灵魂使之公正纯洁。

我们要一再强调，科学教育与人文教育，在当代的教育中，特别是高等教育中，是两个同等重要的方面，各有各的地位，各有各的作用，缺一不可，它们是相互支持、相互补充，乃至相互渗透的。或许可用诗人卢梅坡的《雪梅》诗篇中的名句来描绘这两方面吧，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。雪、梅相映，方能成趣，方为奇观。没有科技，没有科学教育，没有科技人才，没有掌握高新科技的高层次人才，经济就会落后，国防就会落后，实力就会不足，就会落后挨打。同样，没有人文精神，没有人文教育，没有具备高的人文素质的人才，就等于没有灵魂，就会迷失方向，就可能走上邪路，就可能犯下不可饶恕的、无法弥补的错误与罪行。

应该说，著名的科学技术专家无私奉献，有的甚至献出自己的宝贵生命，这正是有一种强大的人文精神与高尚的人文素质在支持。没有这种精神与素质，没有这种献身，就没有去开发具有极大潜能的科技的力量，就没有科技的进步。布鲁诺坚持哥白尼的“日心说”，被投入监狱后又在广场上被烧死。竺可桢热爱气象学，临终前还在记录当天的温度。这类例子，举不胜举！还有，著名的科学技术专家的成功探索与创新方式，正是由一种正确的思维方式所支持与引导的。没有正确的思维方式，就没有科技的辉煌成果，也就没有科技的进步。牛顿由苹果落地而揭示出万有引力定律，笛卡儿既是伟大的数学家，又是著名的哲学家。