加强素质教育，加强人文素质教育，必须采取和落实一系列重要措施。首先，进一步加强师资队伍的建设，提高教师的全面素质。

办好教育，教师是关键；提高学生素质，教师是关键。教师直接面对学生，影响甚为巨大。教师应在教学的各环节中，渗透人文素质教育，言传身教，为人师表，不仅仅把业务知识传授给学生，也把人生观、价值观、思维方法，更把思想作风、治学态度传授给学生。科学教育的人文性是一个非常重要的课题，需要专文论述。在这里，我只想强调，作为理工类课程的教师，应对此给予高度的重视。孔子是教育高手，颜回对孔子教育的评价是：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才。如有所立卓尔，虽欲从之，末由也已。”孔子尖锐批评只知应付学生提出的问题而不能启迪学生思维的教师：“记问之学，不足以为人师。”孔子大力提倡“引而不发”的启发式教育，要学生能“举一隅而以三隅反”。我们高等学校的教师，应该既是学生的良师，又是学生的益友，形成新型的师生关系。学校要十分重视进一步创造条件，让教师得以不断提高自己的全面素质，更好地适应形势发展的需要。

其次，改革教学体系与内容，加强基础，加强人文素质教育。

应该说，普通大学的教育还是为了给高层次人才打下良好的基础，培养更好的思想道德素质与科学文化素质，而绝不能理解为只是“学以致用”。孔子就明确提出，“君子不器”，“大道不器”，“博而后约”，坚决反对学得太窄，学得太专，学得死板、凝固而不能适应多方面的需要。孔子的教育是“六艺”。美国MIT要求每个本科生必须修完人文、艺术与社会科学领域中8门课程，每门课9个学分，共计72个学分。其他如哈佛大学、斯坦福大学等也有类似规定。应该充分看到，科学技术教育与人文教育不仅是相互补充、相互支持的，而且是相互渗透、相互影响的。孔子早已看到素质与知识的关系：“质胜文则野，文胜质则史；文质彬彬，然后君子。”因此，下决心改造现有的过分功利化的教学体系与内容，是一项重要的任务。鉴于前述原因，当前加强人文教育，特别是中国历史文化教育，是刻不容缓的任务。从今年起，我校所有在校学生，都要进行不同水平的“中国语文水平达标测试”，学校制定了相关的措施。没有民族的语言，没有民族的人文文化，实际上就没有这个民族；一个民族亡了自己的文化，就将万劫不复。

毫无疑问，要跟上时代的发展与科技的进步，文科必须加强科学教育，充分吸取现代科技的成果，开设系列科技课程，改造文科教学内容与体系，但这绝不是要将文科来个科技化。文科要按照文科规律办，然而文科学生应该学习与了解现代科技有关的基本知识、思想方法，掌握有关科技手段，保持同现代科技密切的联系，提高这方面的素质。