接下来，为克服斯斯对老师的恐惧，我们又进行了重返学校的角色练习。第一个场景，离开家去学校，我扮演了斯斯的妈妈，她演斯斯。她顺利地完成了，还配上一些调皮的动作。第二个场景，下公交车，进校门，我扮演校门卫。她显得很紧张，想放弃，我让她全身放松、深呼吸，她感觉好点之后，我鼓励她踏进校门，还可以，勉强做到了。第三个场景，上英语课。我扮演老师，这时她感到轻松，任务完成很快，我及时地表扬了她。第四个场景，上体育课。我扮演老师，并责备她体质差，她感到很无聊，不想上了，我鼓励她用自我暗示法来战胜自己，并配合放松训练，她总算坚持下来了。第五个场景，上语文课，我扮演班主任姚老师上课，但没打人，她明显感觉紧张，小腿微微颤抖。我们连续进行两次才算完成。第六个场景，上语文课，我扮演姚老师打学生，助理咨询员扮演被打学生。斯斯当场就哭了，并闭上眼睛求我停下来。我鼓励她进行积极自我暗示，并不断要求她睁开眼睛。连续做了几次以后，虽然害怕程度有些减轻，但她仍然很恐惧。我决定在下次咨询时再继续练习，并要求她回家之后，在想象中完成上述几个场景，就像放电影一样。

事情并没有想象中的那么顺利，姚老师按照约定给斯斯打了电话，并请她周一去学校上课，斯斯也着实十分感动，跟妈妈说周一一定会去上课，但事实上到了周一，她又开始耍赖，说她没有说过，斯斯妈妈打来电话问我怎么办。我建议她不要“逼”她，暂时不要提上学这件事，也不要责骂她，照常做平常应该做的事情。斯斯没有受到责骂，觉得很奇怪，不知是因为内疚，还是因为想通了，3天后即周四的早上，她又自己提出去学校。斯斯妈妈自然十分高兴，及时表扬了她。到了傍晚，斯斯妈妈给我打来电话，说斯斯上课回来心情不坏，原来是她在上学时，主动和同学打了招呼，同学们都对她很热情，而上课时老师们也没有骂她，但是她还是觉得上课坐不住。我请斯斯听了电话，肯定了她的表现，然后告诉她像在心理咨询时学习的那样，坐不住时用自我暗示法。周五早上，她准时去了学校，结果下午3点钟左右姚老师打来电话，说斯斯已经离开了学校。但是斯斯却没有回家，因此，斯斯妈妈又焦急地给我来电，问我怎么办。我请斯斯妈妈不要过于焦虑，斯斯回家后不要过多地批评她，也不要追问她为什么提前离开学校。

周六，斯斯来咨询时显得有些沮丧，说自己没用，在教室里坚持不下去。我对她说，这么久没去学校上课，在学校待不住是很正常的，并表扬她这两天在学校表现很不错，继续努力。她原来以为我会追问她为什么会提前离开学校，去了哪里之类的话，没想到我却能理解她。