如何才能有效地启蒙？蒙卦卦辞提出了教育的总原则，可以医治传统灌输式教育的弊端。学生是提出问题的人，老师是解答问题的人。师生关系就不仅限于校园之内，“三人行，必有我师焉”，凡是解答自己问题的人都是老师，哪怕是“一字师”。师生关系也不仅限于在校期间，人的一生就是不断遇到问题又不断解决问题的过程，需要终身学习。

灌输式教育，很多情形是“老师”带着问题去教没有问题的“学生”，那是老师以自我为中心，把自己设想的问题强加给“学生”，以为“学生”有此问题。常常是“这些知识那些知识对你(学生)很重要，你必须牢记”。而学生感觉不到其重要性(自己没有问题需要这些知识帮忙解决)。要说有重要性的话，就是不牢记这些知识就过不了考试关，就拿不到毕业证书，就要受到老师、家长的指责，因此“学生”学习知识的目的就变成应付考试、拿高分获虚荣和逃避受罚的痛苦，而不是为了用知识解决自己心中的问题以促使心灵成长，并追求获取解决问题知识的快乐。可以想见，学生是如何枯燥乏味地死记硬背，就像被逼迫把一大堆陌生的、不喜欢的杂物搬进自己的房间，挤占了生活空间(心灵成长空间)，如何处理这些垃圾反而成了问题。

没有问题不成其为学生，不解答问题不成其为老师。有些教育方式是师不像师，生不像生，难怪老师对学生失望，学生对老师不满。学生走出校门踏入社会，不可避免地遇到独立生存问题、自我发展问题、人际关系问题、恋爱婚姻问题等的时候，才成其为学生。他们(在校)不需要老师的时候“老师”云集，他们(离校)真正需要老师的时候，老师们却躲起来了。“老师，您在哪里？”他们踏进纷繁复杂的社会，就像被父母抛弃的婴儿，再漂亮的文凭也不能使他们显得成熟，他们真得很无助，不得不重新开始头破血流地在社会大学里学习。

学生的职责是提出问题，老师的职责是解答问题。不能提出问题的学生不是好学生，不能解答问题的老师不是好老师。