把学习和组织结合起来，这是进入网络时代以后人们对整合资源创造价值的一个新思路。组织在生存与发展的动力下，在外部环境发展趋势下，不断吸收、借鉴来自外部的新元素，是一种类似生物进化的适应与创新。动物在艰难的环境中为了生存，不得不去获取那些能够获得更大物质利益的技能。而人类为了追求幸福，为了活出自己生命的意义可以不那么直接地冲着物质利益而去，静下心来学习。这是人类具有的特质。要把握学习型组织，我们首先要对学习有比较深的体验。

在英语单词中有两个词都是学习，一个是study，一个是learn。就这两个字的解释多种多样。一般来说，study更多体现的是一种研究和探索，即人类思想的传承。而learn更强调的是学会、会做。所以小学、中学、大学、硕士、博士的学习，基本上是study，而从学游泳、学开车、学骑自行车一直到科学发展观、以人为本的理念，则更多是learn，这是一种服务于实践、直接产生实际价值的学习。如同科学发展观要求必须要在行为上贯彻执政党的领导理念，让老百姓得到实惠。组织学习也一样，即学习既要对个人成长有益，又要服务于企业实践，为企业创造价值。

今天所有经典的MPA、MBA教科书对学习下了一个定义，即学习是源于经验的行为改变。这个定义既考虑到思想的传承，思想、理论、别人的体验，又把学习的价值落到实处，即通过学习以后，我要对以往的行为进行改变。这一点，台湾教授曾仕强对孔子的“朝闻道夕死可矣”，有一个很有意思的诠释。他说，“不能把孔子这句话理解为，早上知道真理，下午死了都值得”，而应该这么理解，“早上知道新的道理以后，就改变过去自己的行为，即在昨日过时的理念指导下的行为要死，要改变，在今天新的理念指导下的行为要活，要产生，要把‘夕死可矣’理解为改变自己的行为，获得新生”。

所以一个人的学习力是一个系统。我们一般直观理解的学习力指的是一个人记忆力、理解力、联想力的高低，即进行学习的能力。我们把有这种能力的人叫做聪明人。但这只是学习力的低级阶段。学习力的中级阶段是毅力，即改变自己行为的能力。它具体表现在当一个人了解什么是正确的时候，有没有足够的毅力去迅速调整自己的行为。因为人的习惯要改变是很困难的。在认定正确的方向后要在实践中做到就要跟自己的思维定势作斗争，要跟自己的惰性作斗争。而学习力的高级阶段是学习的动力。它与一个人的人生观、价值观、世界观紧密相连。“心有多大，天地就有多大。”一个人的心胸，在根本上决定了一个人的学习力。如“三人行必有我师”的孔子，又如范仲淹，最后历史铭记的是一个人对世界、社会的体验程度，及由此作出的贡献。

个人学习的境界要提升，组织学习要把个人的学习力和群体的学习力统一起来，面向网络时代创造新的价值，我们就必须对工业时代的金字塔组织进行根本性的改造。学习型组织的理念提供了改造的方向，也给我们展开了面向未来组织变革的新视阈。

原来组织是“铁打的营盘，流水的兵”。而现在，不仅人员可调整，“营盘”也可以变动，并通过这种变动产生更大的价值。今天我们进入网络时代后产生的价值漂移趋势，要求组织要由整合手脚产生高效能进而整合脑袋产生高绩效，这就提出了组织变革的革命性课题，由此学习型组织应运而生。

网络时代中，组织与学习为什么要结合在一起？

一是要使每个脑袋不是简单指挥手脚动作，而是要与其他脑袋进行整合。这是传统金字塔组织做不到的。二是要使脑袋的整合形成合力。上下一致是上和下的迅速沟通、部门与部门间迅速沟通的前提。传统的金字塔组织做不到这一点。网络时代系统整合的关键在于每一个节点都要从全局去考虑问题。三是要使所有的资源拥有者、利益相关者形成一种合力。传统的金字塔组织中上层提供资源，下层具体干活儿的那种模式同样也做不到这一点。

这三个根本的局限，使我们要突破旧的组织模式，形成学习型组织的新架构。