第五章解释人文学者地位丧失的原因，这是社会科学地位的上升和后现代 主义对基于叙述的种种主张的有效性的挑战造成的；也说明人文学者对人类现 状的某种理解作出的创造性的贡献。最后一章叙述近来在大学中出现的一些让 人烦恼的事件，特别是研究机构身份的稀释，对名声的极度追求，对当前大学生 教育的使命的混淆不清。最后几页转向怀疑，提出在这个星球上生活的今天，是 否比２００年前变得更好的问题，但未能给出某种不含糊的、肯定性的回答。本书以向三个共同体发出呼吁作为结束，希望他们承认每个共同体都把特定形式的 启迪带给了这个由各种不同的社会构成的世界。我希望读者努力发现某种有趣 的东西，我从中受到的教育比我从图书馆的书架上拿起斯诺的平装书时的预期 还要多。

感谢罗伯持·莱文（ＬｅＶｉｎｅ）、斯蒂文·雷茨尼克（ＳｔｅｖｅｎＲｅｚｎｉｃｋ）和杰伊· 舒尔坎（ＪａｙＳｃｈｕｌｋｉｎ），他们就整本书提了自己的意见，杰拉尔德·霍尔顿（Ｇｅｒ ａｌｄＨｏｌｔｏｎ）检查了关于自然科学的章节，戴维·沃什（ＤａｖｉｄＷａｒｓｈ）耐心地阅读 了许多经济学部分的改写稿。我受惠于许多人的帮助：南希·斯奈德曼（Ｎａｎｃｙ Ｓｎｉｄｍａｎ）、葆拉·梅比（ＰａｕｌａＭａｂｅｅ）、莎碧哈·伊姆兰（ＳａｂｉｈａＩｍｒａｎ）帮助我准 备手稿；现在供职于普林斯顿大学出版社的埃里克·施瓦茨（ＥｒｉｃＳｃｈｗａｒｔｚ）曾建 议我与剑桥大学出版社的经理人联系；特里·科纳克（ＴｅｒｒｙＫｏｒｎａｋ）则负责本书 的编辑。