看到母子关系在时间意义上、在时间生活中出现偏差，很有意思。

符合儿童需求和欲望节奏的东西完全被成人固执的态度所阻碍。人们强迫孩子接受一种独断的、与其个人节奏相悖的节奏。

目前有人说，一名儿童如果是在当年元月1日或以后出生的话就不能进入某个班级，或者不让一名儿童在课间休息时选择其他班级年龄更小或更大的伙伴一块儿玩耍，这种做法在学校教育方面使事情变得更为严重。

重要的是每个人的节奏，而不是民事年龄。孩子们现在像机器一样被设计好了。

我曾与我的兄弟一起翻看过去同班同学的合影，并琢磨同学们现在的情况。当时最适应学校的人在职业中没有超过中等水平，平庸无为。而在成人生活中获得独立的那些人当年在小学或中学曾做过两三年的差生或者边缘人，总之是学习和纪律都很散漫的学生。当时人们并不让他们留级，这在今天则是不可能的事。这样的学生在今天受到孤立。时间不饶人。如果一名儿童没有提前，甚至在出生前就在托儿所注册的话，他将不可能在那里得到一个位置。人们所做的一切都在阻挠他自由生存，假如他没有跟上疾跑的速度就没有他的位置。这就是焦虑。

孩子们很早就听人说：“没有你的位置了，太晚了。”他们甚至被教诲：“不是每个人都能得到工作的。所以你要考出好成绩，以免被淘汰！”

人们在培养焦虑，让它成为教育的基础。它成了青少年诸多失常问题的根源。

对一个人的生命成长起积极作用或迫害作用的时间观念源于母子关系，仿佛它是一个人。因为原本就是一个人代表社会赞同这种时间安排，结果与儿童一样遭受其迫害。

我们要么完全遵循这种时间安排，于是欲望就濒临消失；要么拒绝同这个迫害者合作，于是我们无法再生活下去。

每个人都是时间贪婪需要的对象，我们随波逐流，把自己的整个生命交给它支配；否则我们将成为时间的弃物，被认为不符合其他人确定的公共空间“标准”尺度而遭到抛弃。

儿童在其成长的哪个阶段懂得了“明天”是什么？

我是在家里添了孩子（弟弟或妹妹）时注意到这一点的。时间流逝、不可逆转的观念是在超越由这名婴儿出生引起的嫉妒、认可小家伙在家里应有地位时获得的。

开始时，年龄大的孩子会退回到他与世界的关系，有时是与自己身体关系的过去阶段，以便获得和小家伙相同的价值。关键就是控制这种自我认同的危险。如果大人对他说：“让宝宝和妈妈在一起，至于你这个大孩子呢，我们一起做更有趣的事吧。”那么这个年龄更大的孩子将能够保持自己的身份和已经取得的交流水平，接受自己目前的存在，不到一周就能产生动词过去时和将来时的概念。在我看来，独生子女缺乏时间经验，对时间的无知使他们无法与自身保持一致。他们一直准备认同亲人的时间概念。只有超越对更小孩子的嫉妒才能让他们发自内心地扎根于自身时间和身体的存在，而不是另一个人的时间和身体。我就是在这种时候看到儿童产生时间意识的。

我的女儿是我们最后一个孩子，也是三个孩子中唯一的女孩。她没有见过比她更小的孩子来逼迫她退回过去与之竞争。她更长时间保存了与其年龄相应的时间感，仿佛她更大一些。这可能是哥哥们带动的。她没有体验过把自己与一个更小的孩子进行比较的痛苦。这也许是一种脆弱。每个孩子都必须实现自我超越，不再退回到过去。

让他感到痛苦的有对过去的怀念，是的，他已经能产生这种感受了！还有对自己虽然盼望“长大成人”，却尚不能像大人那样“独自”做事的认识。