为了报答童心，我在语文教学上不停实践、不懈探索、不断创新，并逐步形成了自己语文教改的指导思想：“立足课堂、面向社会、深入心灵。”立足课堂，就是以课堂教学改革为基础，对学生进行严格的读写听说基本训练，扎扎实实地引导学生掌握语文学科的知识能力体系；面向社会，就是要使语文教学充满时代气息，让学生在热爱、关心国事的过程中广泛地吸取语文养料，在社会生活的实践中把语文知识转化为语文能力；深入心灵，就是要使语文养料与学生的思想、情感、道德相渗透与融合，以形成美的情趣、美的心灵、美的人格，同时，学生能在实践中情不自禁地学习，得心应手地运用语文知识与能力。在“立足课堂、面向社会、深入心灵”的思想指导下，我进行了一系列变“语文教学”为“语文教育”的尝试：“以思维训练为中心，以口语训练为突破口，促进听说读写语文能力全面提高”的三年语文教改实验；“让语文教学走进学生心灵，让学生参与语文教学”的语文教学民主化探索；以“扩大阅读、丰富生活、充实思想、训练思维”为特征的作文教学改革，以及“质疑式教学”、“竞赛式教学”、“表演式教学”等课题教学形势的创造与实验……比起全国语文界各位专家大师们的改革，我这些尝试当然还处于初级阶段，但毕竟已经开始取得了一些成果，而且这些成果正鼓舞着我继续前行。

为了报答童心，我立志成为创造性、学者型的教育工作者，通过自己一生的教育实践，为丰富和发展中国的教育理论作出自己力所能及的贡献。可能有人会觉得我太狂妄，但我始终欣赏这句名言：“不想当元帅的士兵不是好士兵！”也许我一直到退休也不过是一名普通教师，但这并不妨碍我现在为自己由衷热爱的事业（因为我由衷热爱自己的学生）提出一个高远的目标，并终身奋力攀登。从1985年起，我开始有意识地总结自己的教育教学实践，思考当今中国的一些教育难点与热点。这些总结与思考陆陆续续地变成近百篇论文发表在各级报刊上：《沉重的思考──中学生教育危机原因初探》（《中国青年报》）、《把教师的权威转化为集体的权威》（《中国青年报》）、《班级管理民主化尝试》（《中国青年报》）、《谈语文教学的民主》（《教育导报》）、《以口语训练促进阅读教学》（《天津教育》）、《把录像引进语文课堂》（《四川电教》）、《现代文阅读能力结构初探》（《乐山教研》）……