（二）活力管理

学校管理要由经验管理转向活力管理。经验管理是指以管理者个体或群体的经验作为依据的管理方式。这种管理相信经验的价值，重视个人的智慧和多年积累的经验。对实行经验管理要具体分析，有些成功经验可以学习、借鉴，有些经验不太科学，带有一定局限性。有的停留于感性认识水平，缺少普遍指导意义，有的则陈旧过时，僵化死板，与现实要求相差甚远。

实行活力管理是克服经验管理局限性的一种选择，也是顺应改革创新发展的需要。所谓活力管理是指通过满足人的物质或精神需求，激发人的行为动机，形成奋发有为的精神状态，调动人的积极性的一种管理方式。世界上最难的管理莫过于以人为本，最有效的管理莫过于激活人心。

活力管理的特点与实施：（1）让教师带着激情工作。教师的激情，一是来自校长对教师的尊重和情感沟通。校长尊重教师的主人翁地位，会使教师感到教师工作不仅是一种职业，更是一种事业，对事业抱有忠诚心和信仰情怀，就会精神焕发，干劲倍增。校长尊重教师的人格，遇到问题能三分含情，七分叙理，就会使教师心生感动。如果能给教师选择教课权，选择个性发展权，选择参与学校管理和监督权，那更会激活学校公平、公正、公开的人际互动氛围；二是来自规章制度的保障，学校制度有两种性质，一种是约束性的，一种是激励性的。学校执行约束性的制度，如果给予一定弹性，不是一味从严，迟到一分钟就罚款，或推行末位淘汰制，谁分数低就走人，而能灵活做到既讲原则，又讲情面，那就会得民心，顺民意。校长应多运用激励性制度，如执行奖励制度、职责规范制度、评优评先制度等，实行这些制度有利于鼓舞士气，激励教师进取。（2）盘活激励机制。人激则奋，奋发才会有所作为。当前，教师对激励的需要因人而异，其总的倾向，一是物质需要迫切，特别是对提高工资待遇，解决住房问题等，抱有极大期待；二是精神需求优先，教师尽管生活困难较多，但还是把提高业务水平，更新知识，转变观念，作为自己的主要追求。校长若能急教师之所急，想教师之所想，灵活采用目标激励法、物质激励法、情感激励法，榜样激励法等，就会收到良好效果。（3）营造教师文化。激发教师活力，还需要打造高品位的教师文化。因为教师是文化人，是建设学习型社会的先行者。教师文化集中表现为教研文化、课堂文化和业余文化方面。学校可通过开展丰富多彩的读书、研究、报告、论坛、演讲、展览、经验交流等活动，让教师敞开心扉，互相学习，不断提高思想境界和业务水平，有利抵制和预防“平庸文化”的产生，使健康高雅的文化充满校园。