②学习态度的评价  

态度是情感的发展，又是情感的基础，积极的情感体验有助于形成正确的学习态度。正确的学习态度又能促进学生主动地去体验学习，发展学生正确的价值观。学生学习态度评价的主要内容：

a.能够认真科学地对待学习；

b.热爱生活，热爱生命，崇尚自然；

c.科学求是，不畏困难，有顽强的意志和坚持力；

d.善于合作交流，能够倾听意见，反思质疑，努力探索。

③学生价值观的评价

正确的价值观是学生学习情感与态度发展的基础，也是学生学习做人做事的方向。教育评价要使学生在日常生活和学习中，在学习实践的经历和体验中形成正确的价值观。学生价值观评价的主要内容有：

a.意识到学习的重要和学习对自身发展的意义；

b.意识到科学文化能够提高个人和社会的生活质量；

c.意识到合作交流与自身学习进步对共同发展的重要意义；

d.崇尚科学和文化，努力促进社会进步和事业发展。

2.随机课堂评价

在教学活动中，教师对学生的随机评价，主要是在课堂通过观察进行的，教师凭借眼看、耳听，观察学生的有效学习程度和主动学习态度表现如何，学习的知识是否掌握和能够应用。通过询问、指导、肯定或否定等方式作出评定。教师每天都可随时随地以口头语言和肢体语言对学生进行激励性评价。如有时以点评的方式肯定学生的积极参与和质疑问难的好学精神，有时以一个微笑、一个眼神或拍拍肩膀、竖起大拇指等鼓励动作，给学生以鼓舞、信心和力量。这种口头性的评价，一般不记分或评定等级。

3.书面作业评价

这种评价以学生的书面作业和完成的作品为主，分为两类：一类是学科作业、小论文、调查报告、研究报告、专项观察记录等；再一类是学习总结、生活日记、读书笔记等。教师对此类作业主要是通过写评语进行评价，可评出等级。

附表1 学科教学评价表