回头再想想钱老师说的“慢生活”，多么耐人寻味！不仅仅是日常生活，而且还包括教育研究，都需要一种“慢”的态度啊！

他特别谈到多年来，有人对“三主”的误解——

“三主”是对教学过程中师生地位、作用和行为的一种概括的描述，是一个动态的“过程”，而不是三个并列概念或命题的静态排列：“学生为主体”是教学的根本出发点，着眼于学生的“会学”；“教师为主导”是保证学生真正实现其主体地位的必要条件，着眼于教师的“善导”；而学生的“会学”和教师的“善导”又必然呈现为一个综合的、立体的、生动活泼的训练过程。指出这一点很有必要，因为不少论者对“三主” 的批评，其主要论点是：“主体”、“主导”、“主线”不是同一范畴的概念，因此三者不能构成并列关系；不少老师在谈到“三主”，尤其是“学生为主体，教师为主导”时，也往往把“教师为主导”置于“学生为主体”之前，因为他们认为这是三个并列的命题，所以可以任意颠倒其次序，这事实上已不是我所主张的“三主”了。

这样的说明不是多余的。至少对我来说，的确加深了对钱老师“三主”更加深刻的理解。我对钱老师说，以后我在外讲学，一定要宣传你这个观点。