我说过，教育不是标准件，要因材施教、因人施教。有个十四岁的孩子不爱念书，妈妈很困惑，要我跟他谈谈话，这孩子有心理障碍。我告诉他说，我是老师，你要有话就跟我说，说了老师帮你想办法，不说就四个字“你好再见”。孩子说不爱上学，上学太累。家长一听，就说你这孩子真是不争气、真没出息、白养你了，将来怎么办？不停地责备他。我说这个责任在老师和家长，不在孩子，因为这个孩子见着我也没鞠躬，没有学《弟子规》，家里也没有一个学习的氛围，他没有感到学习是个乐趣。我们有几个学国学的孩子在唱经典，这是多好的事儿啊，说着唱着就学习了，学习就这样轻松，多高兴啊！老师还赞叹“你真棒、真好”，从小就培养他。

“分分，学生的命根；考考，老师的法宝”，老师不能专门抓学习成绩。我听有的家长说，老师经常是谁考的成绩好就抓谁，专心培养，其余的学生都不大管了。现在的学生不是能否拿到大学文凭的问题，而是孩子的天性还在不在的问题。这种应试教育把人给废了。一些大学现在成了高等技术传习所，大学生不懂得最基本的道德。其实基本道德是在幼儿园这一阶段形成的。你看小孩子看见客人进来问好喊得多响亮，大学生一见老师来了却装作没看见溜走了。小学生上学扫地、打扫卫生要轮流值日，现在的大学却不扫地了，说是有清洁工来打扫。这是谁的错？教育理念的错、老师的错，老师要带头做才是。

我在师大分校讲课，因为外系来听课的人多，经常在阶梯教室讲课。阶梯教室的窗户多，我发现窗帘有几个钩子掉下来了，看上去很脏，好像有一段时间没洗了，心想会有人做的，可连续几个星期都没见有人动。有次我讲完一天的课，临走时，叫一名同学帮我把所有的窗帘卸下来用车拉走。学生们明白了我的用意，抢着说：“老师，我们来洗。”“我家有高级洗衣机，正好派上用场。”“别争了，下个星期三上课就带过来了。”家里的洗衣机能够给学校这么多的学生服务是多好的机会，回家把这些窗帘分批洗好，再用熨斗熨好，叠得整整齐齐，下一周上课时带过去，和学生一起挂起来，心里乐滋滋的。学生上课往前看、看老师，可老师要环视学生往四周看，窗帘直接影响老师的心情。环视着被洗净、熨好的窗帘，心情好极了！

我有一句话是“精神状态决定成败”，老师要把最好的状态给学生。学生喜欢我，我就高兴；你要是不懂事、烦我，上完课就再见走人了。老师一上台来你们就皱着眉头看着我，我不就没情绪了？能讲好这个课吗？欢迎我不？得脸上写出来。每个人得意了，脸上才能现欢喜相，老师来了高兴啊！我看你们高兴自然也就高兴，会欢欢喜喜地给同学们鞠个躬。这种氛围别的大学里没有，老师上课随便站着。

“站要直，坐要挺”，我上课就一种方法，一天上下午六小时的课全是站着，老师站着给你立规矩。让你站二十分钟累不累？好，开始坐着。读书时变换姿势不就完了吗？何必歪着靠着呢？这是对老师的不尊重，平时要养成一个好习惯。学生说刘老师大家风范，先给学生鞠躬。我说赵本山不是早就唱了吗，现在世道变了，老的要给少的拜年，我要不给你们鞠躬，你们能还礼吗？现在我的学生已经心甘情愿地给老师鞠躬了。我说我们是做老师的，行为世范，到讲台上不给学生鞠躬，这样的老师以后不受学生的欢迎。就算学生现在是客户，老师是不是也应该讲职业道德啊？何况要行为世范呢。