每当新的学年开始，总会听到一些家长关于孩子要求换老师的抱怨之声。

很多人可能都会觉得孩子频繁换老师不好。有的说：“换老师肯定是弊大于利。你想想，孩子好容易适应这个老师的教育方式和这个班的环境了，一换老师还得重新适应，学习受影响是明摆着的事。”

也有的说：“真不知道学校为什么这样不停地换老师，这对孩子肯定没好处。老师没有办法了解孩子，孩子也无法适应。”

还有的担忧更多：“真担心换老师后新老师对我的孩子关注程度不够，担心我的孩子的心理和个性会受到影响。”

凡事都是一分为二的。上面的说法不能说没有道理，但从另一方面来看，在换老师的过程中，也锻炼了学生的适应能力。不同的老师用不同的教育理念和方法从事教育工作，学生的思维可以变得更活跃，做事也许会更加灵活。总之，我并不认为换老师是不好的，关键在于老师和家长如何引导孩子。

白雪上小学的时候，她所在的班是个典型的“老师换得勤”的班。小学六年中，他们换过五个班主任，白雪却并没有因此而受到影响。

我习惯于在每学年结束时给学生打一支换老师的“预防针”：“下学期，学校有可能换新老师教你们。”往往是我的话一出口，学生就在下面皱眉撅嘴，“啊”声一片。

“当然了，也有可能还是我们在一起！我是说有可能换。如果换的话呢，你们不要有任何担心，请相信每一位老师都会像我一样爱你们、关心你们、爱护你们。所以，开学之后不管换不换老师，你都需要在各方面努力，争取每天有进步……”

之所以这样做，是想给学生们做一种心理上的准备，让学生提前进行心理适应，以免到了开学第一天，他们见到新老师的陌生面孔后，在情绪和心理上受到影响。

这一点，我的学生深深受益。

2009年我送走了一个整整教了六年的毕业班。刚上初中半个月后的学生们在教师节那天回母校看望我，当我问及他们在开始中学的新生活时，他们有没有很多同学和家长反映的那种不适应。有的说：“白老师，全凭你的‘预防针’效果好啊！”还有的说：“放心吧老师，我们几乎从第一天起就习惯了。”还有的发来短信：“老师，我们语文课先学的文言文部分，课本上《论语》中的十则我们会背八则，感谢您让我们在小学时提前背《论语》，教我们在学习上打提前量……”

由此看来，老师和家长的引导多么重要。引导得好，不受影响。引导得不好，则影响学生的情绪，影响学习状态和学习效果。

每当看到家长对孩子换老师表现出的紧张和忧虑，我总劝他们不要担心：“老师对学生没有不尽心的。想想看，现在的新老师原来不是也有教过的学生吗？他（她）的学生和家长还舍不得人家的老师来教你们呢。”我说的话是真的，因为老师的职业特性决定了他（她）对学生的责任心。“无论课下怎样劳累，一上讲台、一见学生，全部疲劳化为乌有，精神百倍地进入状态。”

白雪在初中的时候，发生过一次换老师的风波。

那是初一下学期的四月份，因为初三毕业班的一位数学老师突然生病，学校决定派白雪那个班的老师去代课。而他们的数学课则由其他班的一位老师代。

刚开始的两天，白雪只是稍有一些不适应。也许是受了其他同学的影响，几天后白雪回家对我们说，这位老师的教学风格大家都不喜欢。

我接着她的话引导：“每个人都有差别，每个老师的教学风格也不尽相同。你们用耿老师的风格和模式去套现在代课的老师，是不对的，也是不公平的。每个老师都有自己独特的教学方式和经验，只有虚心求知的人才会发现呢。你们现在如果抵触新教师，不但于事无补，还会影响学习情绪和学习效果。”

我看她还是不太乐意，就反问她：“如果初三的学生也用你们的心态去衡量他们的代课老师——你们的耿老师呢？”

我这一问，白雪明白了。可她又向我提出了她的担忧：“我们的代课老师原本就在教两个班的数学，如果她上完两个班的课，在已经很累的状态下给我们上课，会不会影响到我们班的讲课质量？”

我停了几秒钟，笑着肯定地回答说：“不会，这个你放心。老师一上讲台就忘掉累、忘掉苦了。比如说妈妈的嗓子疼，但我上课时却不觉得，直到下了课，回到办公室端起水杯时才觉得嗓子在冒烟。老师都是这样的。”

白雪松了口气。事后她对我说：“妈妈你说得真对呀，这位老师的课讲得其实挺好的，而且她也很负责任。”

又是一次成功的引导！做家长和老师的，如果用心到每件事情都给孩子及时正确的引导，孩子就可以少走多少弯路，少受多少负面的影响！