对每个孩子而言，发展只是一种时间流程中的变化。作为父母要尊重孩子的这种个性发展的时间和空间差。不要强求他们“一定学会什么”，只希望每个人都能在自身原有的基础上获得属于自己的东西。当然不会忽略他们对幼儿园生活和老师态度的评价。说到底，还是要让孩子拥有一个自由开发其个性潜能的环境与空间，排除老师一统天下的观念，多了解他们的爱好与需要，关注理解在他们发展中所出现的问题，支持承认他们有意义的做法和想法。

只有满足了他们的个性发展，才有可能通过双方的沟通为孩子的将来选择更加正确的道路。

尊重个性与发展个性的教育，是现代教育的原则和目标。管教孩子不可一味使用权威。每个孩子都有其个别差异，当孩子在生活上或学业上有自己的主张时，父母先要表示尊重孩子的判断与选择，然后再和颜悦色地表达自己的意见，最忌用自己的权威来压制孩子，这样不但不能影响孩子的想法、做法，反而使孩子变得拒绝告诉你任何事情。

父母要依照孩子的个性、兴趣、天赋及特有的身心发展状况教导孩子，千万不要让孩子失去可贵的自我肯定态度。当然尊重孩子的个性并不是对孩子的要求百依百顺，有求必应，而是依照孩子的个别需要和条件，给予适当的启发和教导。当父母不能给予孩子自尊和自重时，孩子会付出很大的代价去从别处获得满足，那时就很难挽回了。

尊重孩子的个性可以帮助孩子建立信心和安全感，有助于人格的健全发展。

达尔文在童年时代曾被学校认定“是一个很平庸的孩子，远在普通的智力水平以下”。

达尔文家中有一座不小的花园，他和兄弟姐妹整天在万绿丛中玩耍。儿时的生活环境，使达尔文产生了对生物学的兴趣。

达尔文很爱看书，科学书和文学书都爱看，尤其是《世界奇观》之类，引起了他的幻想，他要去远游，认识世界。

为此，学校校长责骂他是“二流子”；父亲教训他：“除了打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会玷辱你自己，也会玷辱你的整个家庭。”

达尔文的成才要归功于他母亲苏姆娜早年的引导。他的母亲掌握了儿子喜欢自然生物这一心理特点，并且巧妙地运用了它。“比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花？”达尔文比哥哥姐姐认得快，妈妈就吻他一下。这对孩子来说，可以说是一种心理奖赏。而当发现一只彩蝶飞来时，不仅逗引孩子说去捉住它，还诱导孩子数出彩蝶翅膀上的各种颜色和斑点，然后又进一步去启发孩子比较蝴蝶之间的异同，一步一步地把达尔文带进丰富多姿的“生物王国”。

尊重孩子的个性发展，跟孩子一起成长，在和孩子沟通的同时，在培育孩子的同时，也使自己得到提高，这样的父母才是成功的父母。