老师不要在讲台上不停地说，而是要增加学生思考和讨论的时间。这样学生才感到更满意，反馈效果也更好。

认识到这一点之后，我开始改变自己对宣传、教育这些概念的理解。要提供知识，首先要提高对方对知识的兴趣和吸收知识的能力。

设想一下：在肚子还不饿的人面前摆上一堆食物，你问他们是不是有食欲，并急忙告诉他们这些东西都很好吃啊！效果可想而知。

另一种做法是，在把食物拿出来之前，你先陪他们散步，让他们产生饥饿感，这似乎可以得到更好的效果。

让他们先输出（比如散步），他们就会出现缺漏（空空的肚子）。

输出形成缺漏，这是让对方认真倾听自己、提高理解信息的能力的关键。

因此，你就要多提问题。提出问题，就会出现理想和现实的差距。

“理想=能够回答出问题”，“现实=不知道如何回答”。

因为有了缺漏，对方的头脑中就会画一个问号。换句话说，对方会产生问题意识，这样就能提高洞察力。