可是，不完整的话我绝对不会教给孩子的。这种完整的语言教育起初就显现出成效来。记得儿子还不到一岁时，我的朋友对他说：“卡尔，让我看看你的汪汪好吗？”他立即纠正说：“不是汪汪，是狗。”这位朋友对小卡尔此举很惊讶。

此外，不管是妻子，还是男仆女仆，我都禁止他们说方言和土语。儿子容易在和仆人的频繁接触中受到不良的影响。我让儿子记住标准的德语，因为只要儿子记住了德语的标准读法，就可以轻松地读懂书上的内容。

方言和土语不仅语法不规范标准，发音上也和标准的德语差别很大。在土语和方言的环境中，小孩子很容易受到浸染，从而给他学习标准的语言产生阻碍。要跨越这种阻碍是需要时间的，要是错过了这个学习语言的最佳时机，孩子一辈子就得和不规范的语言为伴。我家里有一个为我服务了几十年的老仆人，他忠心耿耿，我对他很尊重和信赖。他一辈子讲的都是土语，儿子出生后，我多次要求他讲标准的德语。可是，要他一下子改过来是不可能的，他所说的标准的德语不伦不类，比说土语还困难和糟糕。当时正是儿子学习语言的黄金时期，我无可奈何，只能把他劝退回老家了。每次想起老人我都很难过，但我看到小卡尔的语言学习进展很快，我觉得我做得很正确。

6. 明确的词汇联系着清楚的头脑。

在儿子的语言教育中，一开始我就强调要让他学习标准的语言。我总是清晰地反复发音给儿子听，让他接受标准的德语。只要儿子的发音是准确的，我就会手摸他的小脑袋说：“很好，很好。”儿子发错音了，我就向妻子说：“这个，你儿子就不会说了……”妻子就说：“哼，是吗？怎么搞的，我儿子连这样的话都不会说吗？”儿子虽然很小，被我们这么一激，也就多了学习标准音的劲头。经过我们不懈的努力和坚持，儿子从小就能脱口而出标准的语音。

在词汇的学习上，我信奉这样的信条：要有清晰的头脑，必得有明确的词汇。因此，我并不满足于孩子式的表现方法，而是进一步让他学习复杂的措辞，并且追求措辞的精当，决不使用含混的措辞。为了做到这一点，家人一定要互相配合，不能一个严格要求，另一个又来否定这种要求。在这方面我和妻子的配合很默契，我们都以身作则，力求发音标准，用语准确规范。

教语言时，语法是不重要的，尤其是对孩子，就显得更加不重要了。因此，儿子8岁前，我从未正式教过他语法，仅是通过听和说来教。

孩子天生喜欢说话，很小的时候，他们习惯把学到的单词反复地说着玩。我充分利用儿子的这种天性，把儿子喜欢的小故事，用选定的词语编成短小精悍的文字，让儿子记住。这样记起来很容易，他也很乐意复述。后来，我把这些文字翻译成各种外语让他说，他也很容易就记住了。我教育儿子的经验表明， 1～5岁似乎是孩子语言才能发展的最好时期，父母不该让自己孩子的这种才能白白浪费。