对于那个笔记本上记录的“未来问题解决项目”的相关资料，我读得越多，就越觉得心神不安。说实话，虽然读了那么多，但是我感觉自己仍然没有完全掌握这个项目。我都没有完全弄懂，那怎么教给孩子们呢？

如果以上六个步骤还不够使我担心的话，厚重的笔记本里还包含每个步骤的特定的详细的要求，例如有复杂的记分方式，有眼花缭乱的教学建议以及技巧。当然其中的绝大多数要求都是建立在学生有极佳的口语表达能力基础之上的。这个前提对很多学校的学生而言可能是合适的，但对甘贝尔的一些学生而言，可能相当困难；即使他们知道答案，可能也必须点名，他们才会起来回答。平时在我的课堂上，我问到的问题得到的回答通常都需要靠自己领会学生的意思。通常情况是，学生只是耸耸肩，就算回答了问题。

“未来问题解决项目”即将要在甘贝尔开始之前，我仍在努力尽可能彻彻底底地弄懂“项目”最基本的规则和过程。说实话，我有点崩溃。很多时候，我只能无奈地合上笔记本，关掉电灯，站在房间的小窗口，注视着暴风雪肆虐我们家入口处的灯泡。