在简短的开场白之后，校长开始了对这一学期的总结。校长的总结几乎不存在任何的偏袒，因为他绝对是以精确的数字来评价各位老师的工作。在这一学期里，早上五点半之前到达教室的老师有某某某，在早上六点之前到达教室的有某某某，中午加班晚上加点的有某某某，如此这般地通通说了一遍，然后他做了一个小结，他微笑着说：大家想一想，还有谁没加班，是谁天天来得比别人晚走得比别人早？这是会议的第一部分，主要是以精确的记录来震撼老师。会议的第二部分是成绩分析，这一学期以来有大大小小的考试，周考、月考、期中考试和期末考试，每一次考试的具体分析，如这是哪一科，是何人所教，平均分是多少，优秀率是多少，及格率是多少，与别的班级相比是好是坏，好多少，差多少，如此这般，把所有老师、所有科目、所有成绩清清楚楚地评价一番，然后做一个小结，目的是让所有的老师做到心中有数。会议的第三部分是评教，也就是评论所有老师，包括言行举止、思想品德、上课的质量以及和学生的关系等等，评教的凭据主要来自对学生的调查，每个学期末，学校会发给每个学生一份调查表，让学生不署名地填写，然后上交，学校通过这份调查的总结来进行对老师的总体评价，在学期末的会议上，校长会对此一一汇报给老师。而会议的第四部分是建立在前三部分的基础之上的，那就是说老师的任命问题，根据对每一位老师的各个方面的评价来任命他带的年级，他认为差的老师。领导会做进一步的安排或是处理。会议的最后一部分是带有批判性质的，那就是在这一学期里关于师生矛盾所引起的争执，还有一些因为种种原因引起的比较严重的后果，而这种批判几乎无一例外地把矛头指向了老师，无论责任在谁，老师必须先承担责任。几乎只要是开这样的会议，都是对老师的心理素质的考验，那种感觉，如果你不是老师，你是体会不到的。

会议散后，有人喜有人悲。暑假开始了，它是以悲伤潮湿的气氛开始的。

苏月松了口气，还行，她居于中等偏上。