”在这方面，胡乔木提出两个“顾及”的要求：“既尽量顾及边区读者的直接需要，以免不切实用，也尽量顾及他们的间接需要，以免限制眼界。”主次、轻重的关系处理得比较恰当。

对于教材的编制体例，胡乔木说明：“全书分六册，每册三十课，每课约占二至三小时，每五课为一组（一个教学单元），每组的前四课（第一册是三课）是读文，末一课（第一册是两课）是语文规律的说明。每册每组都大致有一个中心，各课各组各册之间也多少有一种联系，如果按照这个次序教学，可以依着一定的进度达到一定的目的，改变向来国文教学中的无政府主义状态。”这种将“读文”与说明语文规律的课文组成单元，按单元系统编排的体例，是比较科学的，实属首创，影响深远。

据此书编者之一曾彦修回忆，《中等国文》中说明语文规律的课文，主要由田家英执笔；知识性的课文，如《生物的生殖》，还有其他几篇，是曾彦修编写的。“读文”主要由胡乔木选编。胡乔木要求，凡在国文课本中出现的任何文字，它首先的、起码的要求，应是范文，不然就决不能上语文教科书。

胡乔木十分注意处理好语文价值与政治价值、知识价值三者关系，六册书对教材内容（包括“读文”的内容）作了统一的计划安排。以前三册为例：“第一册——说与写的最初步知识，简单的‘应用文’。边区的各方面，华北解放区和抗日战争。最初步的群众观念，群众的英雄主义。学习态度。第二册——词和句。新民主主义的基本概念；解放区与国民党统治区的比较；社会主义、资本主义和法西斯主义。地理和生物的一些知识。第三册——词和句的进一步研究。民族主义、投降主义和国际主义。工作态度。历史与科学的一些知识。”

重视实际练习也是这部教材的一个显著特点。在每篇课文后面，“都附有教学参考、注释和习题三项”。《本书说明》着重指出：“习题一项特别希望教学者重视，因为根据本书编制的原则，各种实际练习所要求的时间和精力应该不少于全部课程所占时间的一半，而向来的作文只应该是其中的一种方法，并且这种方法必须经过根本的改革”，“关于听话、说话、读报、读书、笔记、摘要、改作、编辑等等，……都应该灵活地安排在计划之内，使国文的教学能够引起丰富的兴趣和收到充分的效果。”编者“从实用出发”的指导思想，在这里也得到了充分的体现。

《本书说明》最后指出，“本书的编辑是一个大胆的尝试，它的原则和它的内容都需要经过群众的实践的考验，都需要经过群众的实践的修改。”表现了尊重实践、尊重群众的态度。

由于战争的急剧发展，这套教材未及全部出齐，已出的三册也没有能够在群众教学实践基础上进行总结，但胡乔木所做的这个大胆尝试，无疑是十分有益的。它对新中国语文教材编写和语文教学改革产生了较大的影响。编者们的创新精神和从实际出发的态度也给后人以宝贵启迪。有论者把胡乔木主编的《中等国文》列为“清末以来有代表性的六种中学语文教科书”之一，是客观公允的。

参与起草《关于若干历史问题的决议》

早在1941年九月会议前后，毛泽东就花了很大精力抓党的高级干部的学习，抓研究党的历史，检讨过去中央路线的是非，并在秋天起草了《历史草案》，成为党的历史决议最初的稿本。后来，随着《六大以来》《六大以前》和《两条路线》等文献集的先后编出和党内高级干部的学习，加上经过两年多的整风运动和1943年九月会议对党的历史的深入检讨，党的高级干部对党的历史和路线是非的认识越来越清楚了。回过头来看1941年秋起草的《历史草案》，的确存在一些明显的不足和局限，需要重新起草一个关于党的历史问题的决议。