谈到“接触音乐”，有的父母会认为：接触音乐就是如何“教”孩子“学习乐器”！音乐教育是在孩子进入幼儿园及小学以后的学校教育，职责可交由学校的老师或才艺老师来完成。其实，正确的观念应该是：

启发儿童的音乐潜能从“听”开始

儿童期或更早的低幼期的音乐教育，其主要目的并不是音乐技术的获得，而是以“启发儿童的音乐潜能”与“培养儿童的音乐基本能力”为主。“音乐技术”指的是对乐理的认知及乐器弹奏的技巧，学习的适当时机是在学龄期（指六足岁以后）；而学龄前的儿童（指六足岁以前），音乐学习活动则应根据幼儿的生理发展，着重于“听”音乐的活动，并配上一些创造性的肢体律动。

因此，“听”应该成为幼儿音乐教育过程中的第一步，且是最重要的一点！“听”音乐的教育做得好，在往后学音乐的过程里，孩子、老师、家长都会轻松许多，也较容易踏上成功之途！

回想一下我们学习语言的过程：幼儿四周充满了说话的人（幼儿在听）→幼儿开始学说话（幼儿在说）→开始阅读（幼儿在读）→会读之后开始写（幼儿在写）；如此听→说→读→写的过程，就是人类学习语言的过程，音乐的学习过程也是如此。

最好的场地就是家

“家庭是一生中最重要的学习场所，家长是子女一生中最重要的老师。”幼儿期的音乐教育，随时都可以开始，而且最好的老师就是父母！最好的场地就是“家”！想想看：总不能从孩子出生后，就抱着他四处上课吧？浪费掉的交通时间与金钱，足够让您陪他聆听上百首的音乐呢！所以别推卸责任，别说：我没有音乐细胞，所以我没办法“教”孩子音乐。这样的观念，是有待修正的。

我有一位开设专业音响器材公司的好友，常常带孩子到音响器材公司。孩子“彬彬”在公司里，从小就能熟练地操作音响开关，生活中也因此环绕着音乐。五岁时，彬彬来上我们的音乐班，初期表现平平，经过大约两年的课程训练，对音乐的喜好、能力，便渐渐显露出来。他从小学二年级开始学钢琴，每天自发地练琴一小时以上，还告诉家人：每天没有弹琴，就无法做其他的事情。

看着他陶醉在钢琴乐声中，回想他的成长历程，我对他的音乐基础教育固然功不可没，他从小所处的“音乐环境”对他的熏陶更是起到了重要的作用。想到许多的父母，错过随手可得的教育方式（听音乐），一心只想着等到四五岁后，送孩子去学钢琴、小提琴，这对孩子来说，是既不经济又残忍的教育方式，很容易使孩子产生学习上的障碍甚至半途而废！

环境里环绕音乐

另一对热心并富有的父母，将他们就读小学一、二、四年级的三个孩子一并送来找我学钢琴。从一开始，我就发现他们三兄妹有些共同的毛病：从来不仔细看谱，每小节都有错音出现。和弦若弹错，发出刺耳不和谐的音，他们仍可以毫无感觉地继续弹。音乐无法感动他们。