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孩子什么时候开始撒谎了(3)

爱是需要学习的 作者:王越


作为现代父母,在养育孩子的过程中,了解儿童心理发展的一些规律,尤其了解一下7~12岁儿童的心理发展特点,对家长会有一些帮助。

进入小学阶段以后,孩子的身心发展是飞速的。比如:二年级学生贪玩,是生理和心理活跃的表现。有时因玩而忘了做作业,孩子为了避免父母(或老师)的指责,就会说谎。

三年级学生初步懂得“趋利避害”,对自己有利的事就做,有利的话就说,不利的事就躲避。“趋利避害”这一心理特点在孩子进入9岁后开始表现出来。

四年级的学生开始意识到“自己”,思维形式向抽象思维过渡,可以进行比较复杂的分析,分析问题时开始确立“自己”的位置。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。

犯了错误,三年级学生不太会寻找理由自我掩盖,在遇到理屈的时候会沉默不语;而四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时候直来直去的表达方式相比,四年级学生知道选择语言,表达不同的意思,有时隐瞒真实的情况。进入五年级后,学生们变得伶牙俐齿、能说会道,学会了“耍心眼儿”。

六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了,有时故意反其道而行之,或者制造假象,迷惑家长或老师。

回到开头,洁的孩子,因为女儿是 “一个人见人爱,学习很好,老师同学喜欢,父母一直为之感到骄傲”的孩子,进入四年级后,突然发生了这样的行为。父母肯定接受不了“一直很优秀的”女儿犯的这两个错误(偷偷拿家长的钱并说谎),同时产生了一些教育孩子的困惑。他们夫妇处理的第一步应该没问题的,首先他们先不轻易下结论,而是进行外围调查,调查清楚后,爸爸揍了女儿,希望她长记性。

我和洁说,其实,我并不赞同用暴力,更主张爸爸妈妈先把握好自己的情绪,用冷静、温和的态度去和孩子交谈。孩子不可能不犯一些错误,犯了错误就暴打孩子、怒斥孩子,孩子表面上可能顺从了,但会对孩子造成新的心理伤害,有的创痕会伴随孩子一生。

作为家长,一定要有孩子不犯错误是不可能的这样的理念,带着这样的理念和犯错误的孩子交谈,就不会情绪很激动、紧张或者愤怒,以致做出冲动的行为。

最后我给洁提了一些合理化的建议。比如,为孩子构建心理安全空间。佳佳在犯了第一个错误(偷偷拿钱)后,爸爸妈妈“审问”时,她不说实话,接着犯第二个错误“说谎”。我认为主要原因就在“安全感”上。妈妈看完女儿的检讨书后,去问女儿:上次问你时为什么说谎?佳佳回答:“我怕,我怕我承认了,你们不爱我了,因为我是坏孩子了,你们不会爱坏孩子的。”10岁女儿的这番话,其实就是在告诉父母亲:她的第一个错误行为产生后,如果家长能设法为孩子构建一个她认为安全的心理环境,那也许就不会引发第二个错误行为“说谎”的产生。

如果父母的言行能让孩子感到:在爸爸妈妈这里,我是安全的,我不会受到伤害,我什么话都可以说,不论我说对还是说错,在他们这里,我都能得到心理支持或不受到伤害。孩子就不需要用“说谎”来保护自己了。

另外还要关注孩子的需要。孩子的心理需求,要及时给予满足。物质需求,要视情况而定,不能满足时,一定要花时间耐心地与孩子沟通。简单或粗暴的拒绝方式,对这个年龄段的孩子已不太有效果。他们会尝试采用其他方法,如偷偷拿家里的钱,去买他们想要的东西。因为他们在长大,他们的办法也比以前更多了。

孩子在用他们自己的方式快速地成长着,身为现代父母,若想跟上他们的成长速度,有必要了解或懂得儿童每一个阶段的心理发展特点及心理需求,才能有效引导孩子健康成长。


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