二、速成中学发展

●胡朝芝说：“只要有了高质量的教师，就能培养出高质量的学生。”

●程希文在作文里写道：“我们刚来校时，学习抓不住重点，也不知道从哪下手，听到老师讲解后，我才明白了。”

●傅振理说：“我以极大兴趣来学习文学。我不仅把错别字从文章中‘驱逐出境’，而且已有能力欣赏伟大文学家的名著了。”

学校选用自编教材

为了使各地工农速成中学明确自己的教学方向，在1952年，教育部颁发工农速成中学分类教学计划。

该计划是：

第一类，预备升入高等学校文史、财经及政法等科，以语文、历史、地理等课程为重点；

第二类，预备升入高等学校理科、工科有关专业，以数学、物理、化学等课程为重点；

第三类，预备升入高等学校医科、农科及生物学科，以物理、化学、生物等课程为重点。

根据教育部颁布的教学计划，北京实验速成中学归属人民大学后，因总的方面需要与人民大学设科相衔接。所以，经领导批准，自1952年新生入学，学校实施第一类教学计划。

在速成中学建校初期，学校选用正式出版的普通中学教材，作一些适当增减。后来，针对工农学生的特点，多采用自编的教材。

如语文教材，特别选用了高玉宝的《半夜鸡叫》和郝建秀的《进京日记》作课文。古文编选了《石壕吏》等反映劳动人民苦难生活的诗文。

课外阅读材料，选用《新儿女英雄传》、《暴风骤雨》、《钢铁是怎样炼成的》、《卓娅和舒拉的故事》等作品片断。

对于其他教材，如算术、代数、几何、三角、物理、化学、中外历史、地理等，各科教师也都作了大量的编选和取舍。

围绕教学中心工作，学校组织教师到校外参观学习，校内公开教学，教研室集体备课。采取各种措施了解学生的困难和需要，提高教学的质量。

针对学生程度不齐的情况，按学生程度编班，按班级教学，对那些文化程度较低的学生则采取先补习，后正式进班的办法。

工农学生那种自觉的勤学精神，深深地感动着教员们。

在北京实验速成中学，在每周一次的作文课上，学生们常常苦思焦虑到吃不下饭，睡不着觉。从星期六拖到星期一，但总要把作文写好。

他们作文的内容，的确要比普通中学的生动而具体，作文题目也总以说自己切身的事为宜。已经做过的作文题目有：《记开学典礼》、《自传》、《母亲》、《最难忘的一件事》、《记五一劳动节》。

在这些题目中，学生们写出了不少动人的故事。教员们鼓励他们“有啥说啥”，要他们不要抛弃自己生动的语言，而去学些空洞的形容词，或者陈腐的文言。

并且规定，学生作文必须当堂交上来，以免在课外耗费太多的时间，而影响其他课程。

张萍是在1954年，上中国人民大学附设工农速成中学的一年级一班。

经过一段时间的刻苦学习后，张萍写了一篇作文，题目是《李大娘把余粮卖给国家》。

作文的开头是这样写的：

村民会散会后，李大娘在回家的路上低头默默地想着。不知不觉，踏进了自己的小院，她熟悉地推开房门，回头又把房门虚掩上。拿起桌上的旱烟袋，装上满满的一斗烟叶，坐在床沿上，一面慢慢地抽着，一面回忆着刚才会议上使她局促不安的情景：

村长和支部书记讲完要把粮食卖国家的道理后，大家都纷纷表示愿意把粮食卖给国家。接着就有不少人当场报了他家可以卖的数字。但是她却因为心里还没定弦，不愿意说什么。……

这篇作文写得非常的生动，引人入胜。

但是，要知道，像张萍这样的同学，在入学时一般都只有小学的文化水平。可是经过短时期的学习，他们就有了显著的进步。

单单从这篇作文上，就可以清楚地看出他们的一部分成就。这些成就充分说明了，工农青年们是能够克服学习上的困难，能够使自己成为国家建设事业中的骨干力量。

同时，从学生们的习作中，我们也可以看到，在人民当家作主的新中国里，劳动人民才可以充分发挥自己的力量和智慧，才可以过上盼望已久的幸福和快乐的生活。

哈尔滨工农速成中学，是在1950年初创办的。在同年的5月15日，开始正式上课。

学校建在哈尔滨市风景优美的兆麟公园的南门外。在校的学生们，对学习都非常地热心和认真。不论哪一科老师指定的作业，同学们都能按时或提前完成，并且做得很好。

教师们的教学，多采用自编的教材，根据学生的实际情况，随时做相应的调整。

在各科预复习中，学生遇到稍有不明白的地方，都进行追究和请问老师。如语文课中的地名、人名的用字，同学们都单独提出，要老师讲解它的意义和用法。

在讲课当中，你会看到一个个同学侧着耳，伸长着脖颈，一动不动地凝神注意着老师和黑板上每一个字。

在班务日志上，你会经常看到“同学们学习情绪高涨”这样的令人兴奋的记事。

学生的文化程度相当于高小初中之间，有四分之三的学生只上过二、三年学校，有的同学过去根本就没进过学校。能有现在的文化水平，一般都是在工作中学习的。

因此，他们初踏进这所新型的正规的学校，在生活上不习惯。在第一、二周的上课中，各科怎样学习，怎样支配力量，分配时间，同学们都觉得没有办法。

笔记横写一页，竖写一页，满纸乱涂。老师提问也不起立，不举手，坐着讲。但是这些缺点一经老师点明，马上就改掉了。

在一个月的学习中，各科都获得了显著的成绩。在第一次作文中，周廷贵同学共写错别字21个，但在第三次作文中，只有3个错别字。

学生的算术程度在入学时是相当低的，一般连式子都列不出。孙兆广同学不但算式列不出来，连10个阿拉伯数字都把握不清。但是，他在小考中，却获得了70分的成绩。

同学们在一个月的艰苦地学习过程中，克服了重重困难。在学习方法上也有了显著的进步。

程希文同学在作文里这样写道：我们刚来校时，学习抓不住重点，也不知道从哪下手，听到老师讲解后，我才明白了。

师生互敬互爱，关系和谐，课堂内外，充满奋发向上的激情。

各地速成中学都按照教学计划，紧张地进行着教学。在师生们的共同努力下，学生们的学习成绩有了明显的提升，工农学生的学习积极性更浓更强了。

原清华附设工农速成中学的党委书记郭德魁，以及清华第一届党委书记何东昌，曾高度赞扬工农速成中学这种教育形式，称其为“人民教育的创举”，体现了党的关怀和当时人们的学习积极性。

正是这种“为工农兵服务”，“工农群众知识化”的思想，对巩固社会主义政权和社会主义工业化，起到了极大的推动作用。

摸索改进教学方法

全国各地的工农速成中学的生源，主要是部队、机关、工厂中，文化程度较低的工农群众，目的是培养真正的属于无产阶级的知识分子，培养“红色工程师”，提高广大工农的知识水平。

根据中央的要求，速成中学的教育计划就是在3年内，完成初中、高中的全部课程。

由于学习的时间有限，教材内容跨度大，学生的文化水平又低，而且程度高低不等，使得教学难度也相对较大。

怎样由浅入深，循序渐进地根据教材，组织课堂教学，是当时速成中学的教师们，时时处处都要议论的话题。

为了达到速成的目的，大连工农速成中学的教师们，也经常开会研究改进教学方法。

面对着大部分还不具备高小知识的同学，要上中学的课程，提高仍然采用中学的教学方法，效果一定是不好的。

根据师生座谈会上同学们提出的建议，试用了一些新的教学法，如上自然课时，同学们听不懂，就多利用实物图标；历史课记不清某朝某代，教师则以讲故事的方式或把历史过程简单化，只讲主要的有系统性的，不必要记的，则尽量省略。

另外，教师在讲课的时候，都尽可能地使用简而易懂的通俗语句，写字也尽量避免潦草。这些看起来虽是小事，但是对学生来说，这是很重要的。

班主任和专科教师们，对自己的任务都感到光荣和愉快，并认为这对自己来说，也是一种锻炼。

教语文的许老师说：“学生们是这样坦白直爽，不会虚言假套，有意见马上就提，并都能自觉地抓紧学习，丝毫不用老师操心。”

李德尊老师说：“我们只要把这种精神坚持下去，教师热心教导，同学们认真学习，一定能按期完成任务。”

在所有从事速成中学教学的老师们的共同努力下，全国的速成中学的学习成绩日新月益，教学气氛融洽，和谐发展。

学校勤俭奋斗抓教育

在建国初期，举办工农速成中学，其办学条件是非常艰苦的，困难重重，令人难以想象。

因而，这就需要各方面人员的相互理解和共同的努力，把学校办好。

当年，从祖国各地、各个岗位走到一起的速成中学的老师们，在祖国的号召下，而努力地学习和工作着。他们一心想要把自己所学的全部教给学生们，这也是为社会主义建设作贡献。

就以北京实验速成中学为例。在1952年的时候，学校的校舍，只有东教学楼，图书馆、大饭厅、北一楼、北二楼，以及散布于校园中心几处的尚未被拆除的旧民房。

南小楼当时尚在建造中，学校的围墙也只是用钉在木桩上的铁丝围起来的。

当时，学校还没有暖气设备，冬季要生煤炉，老教师们自己会生炉子，因而办公室里总是炉火旺盛，让人感到暖暖的。

年青的教师不会生炉子，晚自习后回到冰冷的宿舍后，就只好到锅炉房灌两瓶热水，洗漱后，披上大衣，围着被子，脚蹬暖水袋，然后坐在床上看书、备课、批改作业。

为了提高教师素质，学校规定全校教师必须参加人民大学附设马列主义夜大学学习。中国革命史、马列主义基础、政治经济学和哲学4门课程，每年学习一门，4门考试均及格，才发给结业证书。

每当周一、周四，教师们去夜大上课时，学校的高升礼股长，就带着田全明师傅，在宿舍的楼道里为师生们生炉子。

老师们下课回来，看见高升礼和田全明师傅，满脸满手都是煤灰，样子像包公，于是就亲热地戏称高升礼为“包股长”。

那些不会生火，经常受冻的年轻教师，一开宿舍门，此时炉火正旺，心里感觉格外的温暖和舒适。

那时，在通向南小楼西门的甬路旁，曾有一个用玉米秸作支架，用麦秸和泥盖成的三角形尖顶小棚，是南小楼竣工前，看守工地的民工休息的地方。

一次，有位教师从甬道走过，看见高股长的爱人从棚中弯腰“爬出”。于是便好奇地询问，一问才知道，她是来探亲的。

这位教师后来责问高股长，怎么想得出用这样简陋的“窝棚”招待家属。

高升礼无奈地叹口气说：“没有房子啊！我又不能让她住进南小楼，干扰老师们休息，凑合住几天，就让她回去。”

可见，当时员工们的工作和生活条件的艰苦。但是，却没有一个人退却，因为在他们的心中，装着一份责任和义务。能为国家的建设培养人才，尽一份力量，他们的心里感到无限的荣光。

当时，尽管生活条件艰苦，工作任务也相当繁重。但是，速成中学的老师们都在同甘共苦，努力奋斗着。

在他们的心中，只有一个目标：把工农速成中学办好！

工农兵学生开始毕业

工农速成中学的学生大多来自工厂、部队、机关等单位和部门。有的经历过战争的洗礼，有的是劳动模范……

因而，工农兵学生的年龄都比较大，20多岁入学的学生，还算年轻的。

有的学生已经30多岁了，成家有子女者居多，生活负担重，记忆力差，文化水平真正达到小学毕业的是极少数。

对这些学生们说，背枪扛锄都不怕，握起笔来就觉得重，额头上要流不少汗。

学生们常常课间不休息，熄灯后在路灯下、厕所里看书，甚至打着手电在被窝里学习。

这些工农学员政治素质高，多数是共产党员，学习目的明确，态度端正，学习刻苦。

学生耿桂珍，来校前在刘少奇身边工作。耿桂珍在来校学习时，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德，都在她的红皮本上题词、留言，鼓励她认真学好科学文化知识，为新中国建设服务。

有的学生提出：“宁可多掉几斤肉，学习决不让落后”。还有的说：“决不让学习上的问题过夜！”学习的尽头很足。

有些学生是英雄、劳模，每年的“五一”劳动节、“十一”国庆节，就要离校，开庆祝会或参加首长接见，外出参观访问，因此误课较多。

针对这样的学生，老师们总是利用他们空余的时间，分别为他们补课。讲一次不会，就换一种方法再讲，抽象的听不懂，就用实物，制教具、画图表……

对于个别学习吃力的学生，老师们就手把手的教。有时为了一个数学题，老师要从小学的基本知识讲起，再联系本题，直到学生听懂为止。

老师们想方设法地帮助学生克服困难，解决问题，学生们也尊敬热爱老师。

沈阳市工农速成中学，在经过一段时间的学习和探索后，学生的学习也开始逐步走上了正常的轨道。

一般的学生已学会了写短文，会分段落、会应用普通的标点符号了。

同学们原来的文化程度一般都较低，不少人从未正式学过算术。但经过刻苦学习后，现在却进步得很快，这大大地增强了师生们在三、四年内，学完中学基本课程的信心。

人民大学附设工农速成中学，在东养马营时，院子小，过道窄，师生相遇，学生一定会道旁恭立，让老师先走。校外相遇，学生也都以师礼相待。

天凉时，学生总是开教室后面的窗子通风，而不开讲台旁的窗子，怕老师着凉。讲台桌上，总是放着热水，桌旁有一把椅子让老师休息。

年轻的教师王干桢刚刚登上讲台，不免有些紧张。而那些年龄比她还要大的工农学员，就鼓励她别害怕，大胆地讲。

第二届学生傅振理说：

我以极大兴趣来学习文学。我不仅把错别字从文章中“驱逐出境”，而且已有能力欣赏伟大文学家的名著了。

贫农子弟孙德福入学前，只上过3年学。

第一次写作文，孙德福用了4个小时，写了一篇将近200字的短文。其中，有24个错别字，3个病句。

而到毕业时，孙德福在最后一篇习作《三年》中，他用2􀌕万多字，有条理、有中心地，总结了自己3年来的各方面收获。

参加高考时，孙德福以优异成绩考入留苏预备班，同时考入的还有4位同学。

早期毕业的工农学生出路宽，备受重视。第一届毕业生中，有59人升入人民大学各系，21人考入北京大学、哈尔滨工业大学等其他高校，成为新中国的高级建设人才。

未考入大学的学生，经过学习和提高，也都成了各部门的领导和业务骨干。

因为这是一所历史上从未有过的学校，大家都为这所崭新的学校所吸引。捷克大使夫人以记者身份，首先前来参观，并向国外报道了这个新事件。

哈尔滨工程学校，师范大学工农速成中学师资训练班，东北工农速成中学的教职员代表们，都前来参观并学习。

教职员们把学到的教学经验，带回到各自的工作岗位上。为培养优秀合格的工农兵学生，献出自己最大的热情和力量！