笨孩子的硕博之路

　　有这样六个“笨”孩子：他们中有的初中毕业时连技校都考不上；有的高中化学只能得19分；有的第一次高考时物理只考了49分；有的上了大学，甚至还不能把20多公里的路记清！然而，他们却都考上了大学，读了研究生和博士，有的还成了博士后。这不是什么传奇故事，正是即将花甲之年的彭老师的家族经历。彭老师曾是武汉江夏区的一名一线教师，也曾做过教导主任、校长，多次被评为湖北省教材审定专家和中央教科所专家。可能有人会不以为然，教师把自己的孩子培养成才并不稀奇。也许只有当你面对六个智力平平的孩子的时候，你才能够感受到那种压力。作为一位教育工作者，彭老师一生的大部分时间，都在与孩子打交道。而作为一名普通家长，他的大部分时间，都在琢磨如何做好学校教育的“补位”工作。尽管身为教师，在家庭教育中，彭老师从来不超越家长的身份。他只教给孩子那些被学校教育忽视的，书本上没有的知识，如关于做人，关于学习方法等，彭老师称之为“补位”教育。哪些教育是学校教育的给与不足、需要家长补充的？孩子小学阶段的习惯养成教育，初中阶段的情感激励教育，高中阶段的学习方法教育。这也许就是为什么彭老师六个智力平平的孩子能够叩响高等学府大门的原因。在《“笨”孩子的硕博之路》一书中，我们可以看到彭老师是如何将一个个普通的家庭话题变成教育资源的，也可以看到彭老师是如何奏响教育三部曲的。

　　彭敦运，湖北省地方教材审定专家，湖北省教科所兼职研究员，武汉江夏教育科学研究员，并担任教育部主管的《网络科技时代·新课程实践》杂志编辑。毕业于华中师范大学化学系，从教后曾任湖北省武昌县第一中学化学教员等职，1991年起任武汉江夏第三完全中学校长。任教期间曾教过学生近6000人，其中1000多位踏入国家重点大学，300多位获得硕士学位，100多位获得博士学位。多次担任武汉市高考阅卷组长、县区教研员。曾独立完成12个湖北省级教育科研规划课题，其中4项分别获得湖北省和武汉市教育科研成果奖。发表论文68篇，独立编著教育专著4部，参与编辑教育专著8部。多次被评为中央教科所专家、湖北省学科带头人。