不知如何带班怎么办

1 起始年级不知从哪入手开展工作，怎么办？ / 1

·预则立，入手之前先有备 / 2

·初相逢，送上温馨“见面礼” / 7

·高起点，设规立矩工作顺 / 15

专家视点

·如婴儿般诞生，如孩童般生长

 ——起始年级班主任工作的价值自觉与路径选择 / 21

2 起始年级不知如何设计班级活动，怎么办？ / 29

·明确方向：促进班级发展和学生成长 / 30

·找准思路：贴合学生兴趣和心理需求 / 33

·抓住重点：做好起始阶段活动设计 / 36

·学会借力：用好学校各项活动平台 / 46

专家视点

·科学设计班级活动 促进学生学校适应 / 48

3 班级文化建设不知从何入手，怎么办？ / 57

·从班级显性文化建设入手 / 58

·从班级隐性文化建设入手 / 66

专家视点

·当代班级文化建设的主要问题 / 79

4 中途接班不知从哪儿入手，怎么办？ / 83

·了解学情，打好接班基础 / 84

·创新活动，融洽师生关系  / 88

·建章立制，建设有序班级 / 96

专家视点

·班主任中途接班该如何入手 / 103

5 不知如何带毕业班，怎么办？ / 109

·目标导航，做好统筹规划 / 110

·心理关怀，消除焦虑情绪 / 114

·多方指导，提升学习能力 / 116

·活动凝心，激发毕业情愫 / 119

小贴士

·六招带好毕业班 / 123

专家视点

·以“毕业”开启学生与班主任生命成长的新空间

 ——毕业年级班主任工作的价值自觉与路径选择 / 126

6 学生不关心班集体，怎么办？ / 133

·让班级成为学生的精神家园 / 134

·让学生成为班级的主人 / 140

·让学生在集体生活中成长 / 146

专家视点

·班集体：学生成长的精神家园 / 150

7 班级排座位发生矛盾，怎么办？ / 157

·直面矛盾，引导学生解心结 / 158

·争取家长，化阻力为助力  / 162

·座位调整，下放权力给学生 / 164

·编排座位，重在“立足育人” / 166

小贴士

·排座位的五条原则 / 170

专家视点

·如何解决排座位时出现的矛盾 / 172

8 班级施行量化管理效果不佳，怎么办？ / 179

·忌“功利化”，以促进学生发展为旨归 / 180

·自我管理，激发能动性 / 183

·团队合作，提升集体意识 / 187

·创新机制，增强实效性 / 191

·群体差异，量化管理依班而定 / 195

·个体差异，量化管理因人而定 / 198

专家视点

·摒弃陈旧的管理模式，回归教育本质 / 201

9 班级奖励措施失效，怎么办？ / 209

·奖要重“品”：注重物质奖励背后的精神价值 / 210

·奖不离“赏”：爱与尊重是对学生最好的奖赏 / 212

·奖本为“励”：激发学生的内在动机才是根本 / 214

·奖而有“章”：群策群力制定合理的奖励制度 / 218

特别推荐

·班级奖励的三个不等式 / 225

专家视点

·奖励失效的审思与求解

 ——强化原理的分析视角 / 228

10 新生入学不适应，怎么办？ / 235

·正视不适应：非单因导致 / 236

·以心理疏导带学生走出不适应 / 239

·借力同伴，远离不适应 / 243

·家校合力，消除不适应 / 244

·入学教育，上好开学第一课 / 246

·现身说法，用好“老生”资源 / 251

·联合家长，开展养成教育 / 254

专家视点

·多管齐下帮助学生完成学段过渡 / 255