思想政治学科教学新论（面向21世纪）

导论
第一章　思想政治学科原理论
第一节　思想政治学科简单的历史回顾
一、国外的思想政治教育
二、新中国的思想政治教育
第二节　优秀的德育思想
一、继承中华民族优秀的德育思想
二、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想
第三节　邓小平德育理论
一、学习邓小平德育理论的意义
二、邓小平德育理论的哲学基础
三、邓小平德育理论的基本内容
第四节　与时俱进．全面推进素质教育
一、素质教育的概念
二、素质教育的特征
三、素质教育的核心
四、创新是现代人才素质的核心
五、实践能力是人才素质形成的基础
第五节　思想政治学科的性质
一、历史论德育性质
二、内容论德育性质
三、特点论德育性质
四、途径论德育性质
第六节　思想政治学科的功能
一、思想政治学科具有导向性功能
二、思想政治学科具有规范性功能
三、思想政治学科具有个性化功能
第七节　思想政治学科的教学任务
一、完成基本理论教育的任务
二、完成思想品德教育的任务
三、完成各种能力教育的任务
四、完成心理健康教育的任务
第八节　思想政治学科的基本范畴
一、教师与学生
二、教育与教学
三、传授与接受
四、内化与外化
五、理论与实践
第二章　思想政治学科课程论
第一节基础教育的课程改革
一、课程的定义
二、思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容
三、新基础课程的培养目标
四、基础课程改革的目标
第二节　思想政治学科的课程标准
一、初中《思想品德课程标准》
二、高中《思想政治课课程标准》
第三节　思想政治学科教学目标
一、思想政治学科教学目标体系
二、思想政治学科教学目标的价值取向
三、思想政治学科教学目标分类
附录：关于中学德育课程改革若干问题的思考
第三章　思想政治学科教学过程论
第一节　思想政治学科教学过程的本质问题
一、思想政治学科教学过程的本质
二、思想政治学科教学过程的要素
三、思想政治学科教学过程中的主体问题
第二节　学生的学习力
一、学生的非智力因素
二、学生的智力因素
三、智力因素和非智力因素互相促进增强学生的学习力
第三节　思想政治学科的教学规律
一、知行统一规律
二、灌输与疏导统一的规律
三、间接经验和直接经验相结合的规律
四、时代性规律
第四节　思想政治学科的教学方针
一、理论联系实际的方针
二、理论联系实际的内容
三、理论联系实际的基本方法
第五节　思想政治学科的教学原则
一、方向性原则
二、授业与传道相结合原则
三、从学生实际出发的原则
四、正面教育与积极疏导原则
五、师生民主合作原则
六、课内课外教学活动相结合原则
七、创新性原则
八、以鼓励为主的原则
第四章　思想政治学科教法论
第一节　思想政治学科的教学组织形式
一、思想政治课的课堂教学组织形式
二、思想政治课的课外活动
第二节　思想政治学科的教法和教学模式
一、教法和教学模式
二、启发式教学模式
三、陶行知“教学做合一”教学法
四、探究式教学模式
五、案例教学法
六、情感教学模式
第三节　思想政治学科常用的教学方法和模式
一、教学方法
二、教学模式
第四节　思想政治学科多媒体教学
一、多媒体教学的含义
二、多媒体在思想政治学科教学中的作用
三、思想政治学科多媒体课件的制作程序
四、思想政治学科多媒体课件开发的原则
附录：《市场交易的原则》教学设计
第五节　思想政治学科教学准备工作
一、制定教学工作计划
二、备课
三、教案的编写
附录：教案（一）
教案（二）
第六节　优化课堂教学
一、教学最优化的含义
二、课堂教学最优化的原则
三、优化思想政治课教学的标准
四、优化思想政治课的教学内容
五、优化思想政治课的教学过程
第七节　说课
一、说课的含义
二、说课的内容
附录：《要从整体上把握事物的联系》说课教学设计
第五章　思想政治学科教学艺术论
第一节　教学是一门艺术
一、教学是一门艺术
二、教学艺术的本质
三、教学艺术与教学科学的关系
四、教学艺术的功能
五、教学艺术风格
第二节　思想政治课的教学艺术
一、备课的艺术
二、组织教学的艺术
三、导人的艺术
四、讲课的艺术
五、教学启发的艺术
六、讲概念的艺术
七、提问的艺术
八、举例的艺术
九、板书的艺术
十、激励的艺术
十一、节奏调节的艺术
十二、幽默的艺术
十三、结尾的艺术
十四、考试命题的艺术
第六章　思想政治学科学论
第七章　思想政治学科评价论
第八章　思想政治学科教师论
第九章　思想政治学科教学实践论
后记