自我指导学习：挑战卓越

定　价：¥16.00

作　者：	（加）莫里斯·吉本斯（Maurice Gibbons）著；池春燕，季丹丹，任智霞译
出版社：	中国轻工业出版社
丛编项：	基础教育改革与发展译丛教学模式与方法系列
标　签：	教学研究

购买这本书可以去

ISBN：	9787501947515	出版时间：	2005-03-01	包装：	胶版纸
开本：	21cm	页数：	247	字数：

内容简介

　　本书为教师和校长进行因材施教和激励学生承担更多的决定学习内容和学习方法的责任，提供了一项革新的计划，呈现了一种在课堂中介绍自我指导学习方法的综合的、可操作的框架，展示了教育者如何：·将传统课程转换成个性化方法；·设计生动而有效的课堂教学；·协商和建构有效的学生学习协议；·改进教学方法来鼓励自我激励学习和技能发展；·鼓励学生对课程作业和其他任务进行自我评价。

作者简介

　　莫里斯·吉本斯是西蒙弗雷泽大学教育学院的荣誉退休教授，他是从作为一名中学生教师开始他的职业生涯的。他获得了加拿大不列颠哥伦比亚大学文学学士、华盛顿大学英语学硕士、哈佛大学博士学位。在哈佛大学时，他在《哈佛教育评论》编辑部工作。在他的60多篇学术论文中，最著名的是《徙步旅行：从童年和学校中寻求正确的过渡》，其次是《徒步旅行——十年后》。吉本斯的书包括个性化的使用说明：《课程计划的一篇分析》、《新的中学教育》和《徒步旅行论文集》。他出版过教科书、短故事和诗集。他的工作重点是关注教育计划的发展，强调自我指导学习。目前，吉本斯是一位作家和雕塑家，与他妻子莱斯利住在加拿大不列颠哥伦比亚省鲍恩岛。相关图书学会批判性思维：跨学科批判性思维教学指南有效课堂：提高学生成绩的实用策略班级中的群体化过程

图书目录

第一章自我指导学习的理论基础
什么是自我指导学习
相关研究如何支持SDL
SDL课程计划的主要原则
SDL的关键要素
SDL的实施阶段
第二章 SDL教学基本结构
界定课程
扩大学习选择，创设学习环境
形成独立思考的技能
协商学生的学习协议
确立评价方法
第三章再思学生的学程
重要的计划步骤
理解SDL的各个阶段
将各阶段与年级水平相联系
指明课程结果
发展自我管理课程单元
学生计划的学程和课题
关注能力和挑战
第四章设计课和课题
设计课的几个原则
设计学习独立事件
创造经历
促进研究
鼓励生产
把学生纳入课题计划之中
第五章教授独立思维
鼓励探究和发挥主动性
开发问题解决的技能
使用方法框架：调查和行动
培养方法思维和态度
第六章协商学生的学习协议
第七章激励和赋权
第八章学生成绩评价
第九章追求一个完美的计划
资料A 你现在教的SDL到哪种程度了
资料B 你达到了哪种自我指导水平——一种自我评价工具
资料C 论文写作过程
资料D 综合的SDL单元——涉及的活动种类
资料E SDL的内部状态
资料F 取样程序模板
资料G 指南、陷阱和加强剂
资料H 支持小组或三人小组
资料I 学生工作日志样本
资料J 学生众多学习途径节选
参考文献
作者简介