德育新观念

德育新观念之一：将道德行为主要归因于道德认识转变为主要归因于道德需要
理论分析
一、人的需要及其理论
二、道德需要与学校德育
三、主体需要的失落导致德育的误区
实证研究
白先同、王枬、郭志峰等《广西初中学生道德需要发展水平的测评报告》
案例讨论
一、她在家陪着外婆的尸体复习了两天功课
二、这并非是故事
德育新观念之二：将单向灌输转变为参与式道德实践
理论分析
一、道德灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法
二、道德需要的溯源性研究
三、学生道德实践的特点、原则、内容、途径和方法
实证研究
一、金盛华 差生教育的角色改变方法研究
二、一次改变“人生状态”的教育实验——来自CSC赴美夏令营的报告（摘要）
案例讨论
一、北京崇文区板厂小学的特色小队活动
二、王建章、王俊峰 人人都要珍惜粮食
德育新观念之三：从知、情、意、行等基本结构深化为在品德结构中道德信念起中介和主导作用
理论分析
一、西方各学派关于品德心理结构研究的理论困难
二、苏联的需要-动机圈理论
……
德育新观念之四：从重规定、片面强调服从转变为尊重道德选择、注重道德内化
德育新观念之五：从重道德教育轻道德修养转变为两者结合
德育新观念之六：从德育泛政治化倾向转变为以品德建构为基础，面向现代化
点睛之笔 章志光：《品德形成实验研究探赜》
后记