本书供参加2011年全国硕士研究生入学统一考试英语（二）的学生使用。根据教育部英语（二）考试大纲，硕士研究生教育按照培养目标的不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。学术型研究生的培养目标是高层次学术研究型专门人才，专业学位教育的培养目标是具有专业（或职业）知识和技能的高层次应用型专门人才。“英语（二）供19个专业学位类别中的部分专业类别使用”，所包括的具体专业类别见教育部相关文件和各学校招生简章。从这一培养目标和2010年的考题来看，英语（二）的命题在考试的形式、难度、命题的角度、词汇量、知识面等方面的要求上，明显低于英语（一）的水平。根据大纲的要求，并根据大纲所提供的参考试题和2010年1月份考题的命题特点，我们编写了本书。本书的编写遵循以下思路：一、体裁的选择。2010年考题中的部分文章，出自《经济学家》、《华盛顿邮报》、《纽约时报》等著名国外报刊，但也包括一般的议论文。本书所选文章在侧重于报刊文章的同时，也包括了部分一般的议论文和应用文，让学生熟悉各类文章的写法（如报刊文章中经常含有很多引语），提高阅读各类文章的能力。二、题材的选择。2010年考题中的文章既涉及一些新颖的话题，例如Text 1谈到经济危机给艺术品拍卖行业带来的冲击；也涉及一些传统话题，例如Text 2谈到夫妻间缺乏交流对他们的婚姻状况造成的不良影响。根据这一特点，本书的选文多涉及经济、社会、文化、教育、法律、计算机网络、环保、传媒等方面的热点问题和传统话题，让学生熟悉这些话题，扩大知识面，并了解西方人在这些话题上的基本观点和立场。三、词汇量的要求。充足的词汇量是考试成功的关键，大多数学生发觉他们背生词的效率太低，这主要是因为他们不会选择优先记忆一些常用单词及其常见意思。我们在第二部分的文章后面列出了文章中出现的生词，并分作“考研必备词汇”和“其他词汇”。基于我们对考题的统计和教学经验，“考研必备词汇”（其中包括部分超纲词汇）都是考研文章中频繁出现的单词，我们为每个单词选择了2至4个意思，这些意思就是这些词在考研文章中的常见意思。这种设计是为了提高学生背单词的效率，由于这些词和词义使用频率高，考生在阅读时会常常见到这些词。因此，通过积极背诵这些词语，考生可以学以致用。“其他词汇”则不需要记忆。四、命题思路。《考试大纲》列出了本部分重点测试的六种能力：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中的具体信息； （3）理解语篇的结构和上下文的逻辑关系（主要针对阅读理解Part B提出的要求）；（4）根据上下文推断生词或词组的含义；（5）进行一定的判断和推理；（6）理解作者的意图、观点或态度。其中，第（1）、（6）项要求尤应得到重视，从2010年的考题来看，即使当提问指向文章的具体句子、单词和词组时，考生也需要把握住作者的基本观点和意图，把这些具体细节放到上下文中去理解，否则就会失之片面。因此在阅读文章时一定要学会把握文章的主要观点和主要论据，并在这个框架的指导下理解具体信息。
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