数学教师教育

　　在“世界多极化”、“经济全球化”、“教育国际化”新形势下，师范院校的教学改革也必须开拓创新，与时俱进。因而《小学数学教材教法》（中师）和《小学数学教学概论》（高师）等传统教材也必须由新的研究性课程（探究学习）所取代。彻底改变教学模式和考核方法，突出创新意识和实际操作经验的培养与训练。新的课程标准要求我们，凡有条件的院校都要进行探究性学习的实验，这就必须要有一套与之相适应的“研究性课程”。根据专家的论证和师范教育改革的走向，对在校师范生及在职中小学教师应进行“教师教育”（即岗前培养和岗后培训）。所以，将原有的“教法”及“教学论”上成探究性学习的研究性课程，易名为《数学教师教育》。为了使师范生及中小学教师尽快地进入新课程实验改革的情态，使之在探究学习的过程中，主动地获取教学实践经验，对小学数学教学现象能摸得着、看得见、做得到，进而超前成才和创造佳绩，我们邀请了全国部分师范院校的领导和专家，联合编写了这套富有新精神的研究性课程，供师范生及中小学教师使用。《数学教师教育》已受到同行及师生的厚爱。应国内师范院校的热切要求，现决定修订再版，以满足广大师生改革实验的需求。研究性课程，具有问题性、开放性和实践性等特点。对教师而言，所要教的东西不再是预定的书本知识，而是更多地给

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