第一章概述
找到你的定位——为何要教关术?
理解这世界的两个方法
美术教学的基本原理是什么?
美术教育的当代途径
建立你自己的美术教学原理
设计美术教学地形图
本章小结
活动建议
第二章美术内容教学框架
美术素养的基础概念
背景
内容
形式
本章小结
活动建议
第三章美术与生活、社会需求和其他学科的关系
回答泰勒的第一个问题
回应社会需求
回答泰勒的第二个问题
回答泰勒的第三个问题
本章小结
活动建议
第四章基础概念、考核作业与评定
美术课的基础概念:从主题思想着手
通过提问勾勒主题思想
考核作业
如果考核作业还不够
评定:确定学生知道和理解了什么
考试与测验
评定准则
成绩单与核对袁
设计一堂课:背景与范例
像基弗一样思考
使用教学设计地图
本章小结
活动建议
第五章教学程序
教授象征意义的两个方案
教学设计:全局与日常程序
一堂课的筹划与准备:三个类型的范本
教学程序的最后一点:建立循序渐进的单元结构
本章小结
活动建议
第六章创造最佳学习环境:课堂管理及其他
设计课堂管理方式的主要原则
课堂管理四要素:教室布置、程序、纪律和奖惩
暴力与危险情况
课堂监督
通过课堂管理支撑民主学习环境
本章小结
活动建议
第七章美术材料与美术词汇
美术材料的选择
美术材料选择的标准
美术课堂上美术词汇的介绍与运用
本章小结
活动建议
第八章有关艺术的讨论与写作:美术史、美术审美与美术批评
什么时候向我的学生介绍以及运用美术术语比较合适
美术史的教学
美学的教学
调整安德森的模式以适应你的课堂
其他美术批评策略与活动
本章小结
活动建议
第九章认知与情感应用
学习领域理论
有关认知与情感的其他视角
本章小结
活动建议
第十章学习者需求:有关孩子心智发展的概念
一般认知发展理论
艺术教育中的发展理论与研究
认知发展理论之人们如何理解绘画
特殊需求的孩子
本章小结
活动建议
第十一章学习者需求:学习理论
我们对大脑功能有何了解?
霍华德·加德纳的多元智能理论
本章小结
活动建议
第十二章艺术教育专业人士职责
成为专业人士意味着什么?
全国评定委员会
敢为人先
一名尽心尽责的教师该做什么?
在你起航前,我们的寄语
本章小结
活动建议