当前，我国基础教育进入了全面推进素质教育的新时期。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，“素质教育应从幼儿阶段抓起”。儿童素质包括身体、思想品德、文化知识、智能、审美等诸方面。我们感到，儿童的语言素质在儿童整体素质中至关重要。良好的语言素质将是儿童未来生活、工作、学习、交际的基础和保证。良好的语言素质不仅是母语素质，也应包括外语素质。有学者认为，双语甚至多语的学习是未来人生存发展的必需。为适应改革开放和国际交流的需要，要在可能的情况下在幼儿阶段就逐步开设外语课，打好外语基础。儿童时期是语言发展的关键时期，抓住这一最佳期，儿童的语言学习与语言发展将收到事半功倍的效果。为了更好地满足儿童早期学习英语的愿望，我们在活动教育理论的指导下，吸取近三年来幼儿园英语启蒙教育实验研究和城市小学英语课与中学衔接的教学实验的经验，根据儿童的年龄特点，编写了这套儿童英语活动化教材，供幼儿园和小学起始开设英语课使用。本教材有如下特点：1. 以功能法、交际法、情景法、全身反应法等理论为依据，从儿童的生活和活动需要选择英语材料，注重语言的交际功能，将单词、短语、句子交际化，激发儿童学习英语的兴趣。2. 具有较好的系统性，并注重语言的整体性，即单词、短语、词组、句型、对话、小诗、歌曲等有机结合，以形成儿童丰富的语言经验。3. 注重儿童发展的整体性，即不仅为儿童提供语言知识，同时，渗透了儿童思维、人际交往、良好个性和品德行为发展的内容，以促进儿童整体素质发展。4. 采用主题活动方式组织教材内容，将英语素材融于儿童的游戏、身体活动、角色表演、绘画、竞赛等多种活动及操作中，引导儿童积极主动地参与英语教育活动，主动发展。5. 改变传统英语教材纯语言素材的模式，将儿童用书、操作图（卡）、家教辅导、教师教参几者结合，具有很强的操作性和实用性及指导性。
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