教师八大功课

前言 课大于天
功课一：备课
◎理论点拨
一、备课的意蕴是什么？
二、教师备课备什么？
三、教师备课怎么备？
四、备课教案怎么写？
五、备课要处理好哪些关系？
六、如何提高备课的有效性？
七、如何提升备课的艺术性？
八、为何要重视“隐性备课”？
九、备课应该追求怎样的境界？
十、备课的误区有哪些？
◎操作点化
知书明理——知人定法——编制教案——试讲梳理
◎案例点评
案例一：《生活中的间隔规律》教学设计与点评
案例二：《秦岭—淮河线》教学设计与点评
◎资源点示
功课二：说课
◎理论点拨
一、说课的特点是什么？
二、说课的类型有哪些？
三、说课到底说什么？
四、说课前要做哪些准备？
五、如何写好说课稿？
六、说课的要求有哪些？
七、说课的语言要注意些什么？
八、说课如何利用现代技术？
九、好的说课有哪些特点？
十、说课的误区有哪些？
◎操作点化
学——析——写——说
◎案例点评
案例一：《函数的奇偶性》说课稿
案例二：《石灰石的利用》说课稿
◎资源点示
功课三：上课
◎理论点拨
一、究竟什么是好课？
二、怎样才能上好课？
三、课堂导入怎么导？
四、课堂讲授怎么讲？
五、课堂提问怎么提？
六、课堂理答怎么理？
七、课堂总结怎么结？
八、好课特点有哪些？
◎操作点化
研究对象——吃透教材——明确目标——把握思路——展开活动——总结内容
◎案例点评
案例一：让生命在课堂上激扬——《超重和失重》教学实录
案例二：一样的教学规律不一样的历史课堂——《商鞍变法》课堂教学实录
◎资源点示
功课四：问课
◎理论点拨
一、问课到底是什么？
二、我们为什么要问课？
三、问课如何问自己？
四、问课课前怎么问？
五、问课课中怎么问？
六、问课课后怎么问？
七、问课如何问学生？
八、问课如何问同行？
◎操作点化
明对象——选形式——定内容
◎案例点评
案例一：让教学能力在问课中不断攀升——《我国的人民代表大会制度》一课的精彩问课
案例二：问课：让教师带着问题出课堂——《惊弓之鸟》一课教学的课后三问
◎资源点示
功课五：磨课
◎理论点拨
一、究竟什么是磨课？
二、磨课的价值有哪些？
三、磨课应该磨什么？
四、磨课的类型有哪些？
五、磨课的方式有哪些？
六、磨课的途径有哪些？
七、磨课的四重境界指什么？
◎操作点化
“说”——“上”——“评”——“建”
◎案例点评
案例一：小学英语对话式语篇教学有效策略研究——以一节江苏省教学展示课的磨课过程为例
案例二：基于专家指导下磨课：教师成长的“催化剂”——《爱如茉莉》磨课历程
◎资源点示
功课六：听课
◎理论点拨
一、究竟如何去听课？
二、听课的类型有哪些？
三、听课前的准备怎么做？
四、以怎样的身份来听课？
五、听课观察怎么观？
六、听课记录记什么？
七、听课之后还要干些啥？
八、听课伦理上应注意什么？
九、听课的误区有哪些？
◎操作点化
做好准备——掌握方法——重视反思
◎案例点评
案例一：生活课堂生成课堂——《幸福门票》听课记录与感悟
案例二：一位教师的听课记录
◎资源点示
功课七：评课
◎理论点拨
一、评课的功能有哪些？
二、评课需要怎样的课堂理念？
三、评课应遵循什么原则？
四、评课应关注哪几个视角？
五、评课的方法有哪些？
六、优化评课的关键是什么？
七、评课点评怎么点？
八、评课的误区有哪些？
◎操作点化
听——看——记——思
◎案例点评
案例一：悄悄地，走进故事深处——《将相和》教学实录与点评
案例二：让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长——苏科版初中生物“人体的呼吸”一课教学实录与点评
◎资源点示
功课八：辩课
◎理论点拨
一、究竟什么叫辩课？
二、辩课的意义是什么？
三、辩课的类型有哪些？
四、辩论的形式有哪些？
五、辩课应遵循什么规则？
六、辩课的“三环节”指什么？
七、辩课的基本策略是什么？
八、“辩课”需要怎样的文化自觉？
九、“辩课”有哪些注意事项？
◎操作点化
辩课前奏曲——课堂协奏曲——辩课畅想曲
◎案例点评
案例一：“另眼”看课堂“辩课”促成长——北师大版六年级上册“圆的认识”辩课实录及反思
案例二：关注文本，聚焦表达——《古诗两首》教学探索
◎资源点示
主要参考文献