第二语言习得论

目录
第一章.第二语言习得语言观研究1
1.1价值观和言语行为1
1.1.1“天人合一”的价值观
1
1.1.2“天人合一”对言语行为的影响
2
1.1.3结语与结论5
1.2第二语言习得的语言观及典型研究5
1.2.1概述
5
1.2.2第二语言习得研究中的语言观
6
1.2.3第二语言习得的典型研究9
1.2.4结束语
12
第二章.第二语言习得理论研究
13
2.1第二语言习得研究的特征
13
2.1.1概述
13
2.1.2第二语言习得研究的特征14
2.1.3结语
22
2.2监控模型理论
23
2.2.1引言
23
2.2.2监控模型内容概述
23
2.2.3监控模型的优缺点
28
2.2.4结语：监控模型的影响及启示
33
2.3中介语：心理词汇的意念表征34
2.3.1概述
34
2.3.2中介语的发生机制
36
2.3.3结论
39
2.4语言僵化的发生机制40
2.4.1引言
40
2.4.2语言僵化的发生机制
41
2.4.3结语
43
2.5话语示范对第二语言习得的作用43
2.5.1引言
43
2.5.2话语示范的语言学本质44
2.5.3话语示范的心理学原理47
2.5.4结论
53
2.6普遍语法与第二语言习得的相关程度53
2.6.1引言
54
2.6.2普遍语法对第二语言习得的作用原理54
2.6.3普遍语法与第二语言习得的相关程度55
2.6.4普遍语法对克服语言僵化的启示
58
2.6.5结论
61
第三章第二语言习得心理机制研究63
3.1第二语言心理表征的认知网络结构63
3.1.1引言：第二语言心理表征的内涵及其内容63
3.1.2第二语言心理表征的内容64
3.1.3第二语言心理表征中命题的构成及其关系68
3.1.4第二语言心理表征中命题的结构及其工作原理
71
3.1.5结论
79
3.2双语活动中的心理转换机制
80
3.2.1双语活动中的认知取向80
3.2.2双语活动中的心理转换机制82
3.2.3讨论与结论91
3.3拓扑心理与推理变体92
3.3.1引言
92
3.3.2推理变体：心理生活空间分化的表征93
3.3.3结语
96